关于环境创设活动区的教学反思——陈颖思通过本次培训，让我进一步了解环境创设的重要意义。《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活环境。环境育人在现今社会也是极具重要的教育意义，在幼儿的教育活动中，我们应该注重资源整合，体现环境会说话的教育作用，达到潜移默化的教育力量。一、教育主题性。很多教师对环境的创设采用“复制”方式。这种手段在如今潮流是十分错误的。作为一名教育者，应该懂得应对社会潮流。我们的教育也是时刻在变化，因此，我们要学会抓住社会教育热点、生活热点创新教育主题，提高环境创设的水平。二、布置合理性。3-6岁的幼儿具有年龄差异性，通过不同的环境特色，让幼儿尝试接受并为之所用，为孩子创设开放、轻松、童趣的环境氛围，充分调动学习的积极性，为他们提供更多的情感体验、思考与实践机会，有效发挥环境资源的教育意义。三、与当前教育目标相结合。根据班级的教育计划，密切同步环境的创设，达到二重教育意义。为了深刻教育目标，可增加孩子的环境创设参与机会，与教师共同参与到创设中，既能加强维护环境创设的意识，更能加深教育目标的作用。环境创设的意义，不仅在园内有所体现，我们应该联合家长，通过家庭、户外的环境接触，也发挥环境育人的成效。
