《雨点儿》教学设计(15篇)《雨点儿》教学设计(15篇)作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我收集整理的《雨点儿》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《雨点儿》教学设计1本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。认字和练习朗读是教学的重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。〖知识与能力１、会写“半、巴”二个生字。２、理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。３、形成初步合作、探究的意识和能力。〖过程和方法１、在自由读、分角色读、理解读中读通、读懂、读好课文。２、朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。３、学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。第1页共66页〖情感态度价值观１、在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。２、感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。３、在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。一、引入新课嘘、你听！闭上眼睛仔细听，听到什么了？（录音机播放歌曲“小雨沙沙”）呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了？（此环节意在激起学生学习、探究的兴趣。）你喜欢这些雨点儿吗？快和它打个招呼？（板书课题：雨点儿）真能干，雨点儿的名字是很难读的你们都读对了。我们再一起来招呼他一下。（齐读）这堂课我们继续和雨点儿做朋友，好吗？二、学习第一段，练习朗读１、可爱的雨点儿我真喜欢，我来画一画，你们帮我数一数好吗（师简笔画一朵云，然后画上大小雨点，学生数。教师接着用点代替雨点，在黑板上点点，让学生数不过来）雨点儿多得数都（生齐说数不清）第2页共66页（以学生的亲身体验代替教师枯燥的讲解，学生理解更深刻。）２、你知道还有什么是数都数不清的吗？出示句式：数不清的。３、理解飘落：你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶花瓣等）它们是怎样飘落下来的呢？（慢慢地、轻轻地）用飘落说一句话。（什么时候，什么从什么地方飘落下来）４、朗读。数不清的雨点儿轻轻地、慢慢地飘落下来，你能加上动作把这句话读一读吗？（自读──齐读）三、朗读对话，引导质疑１、数不清的大大小小的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中，小雨点儿和大雨点在说悄悄话呢。请小朋友读读课文第２、３、４自然段，拿出铅笔，用直线画出大雨点和小雨点说的话，并练一练该怎么读。（引导学生明确哪句是大雨点说的话，哪句是小雨点说的话。）２、对话练习：⑴下面我们来读一读，我是大雨点，你们来做小雨点儿好吗？（师生对话）读得真好听，把问号都读出来了。大雨点还想听一听，哪颗小雨点儿问得最好听，最可爱？（生读）我听明白了，你们是在问我（）（生说：你要到那里去？）我们来换一换好吗？（再师生对话）⑵带头饰分角色对话。谁愿意来当一当大雨点，来问一问小雨点呢？第3页共66页４、你听了大雨点和小雨点儿的话之后，你有什么问题想问问他们吗？（引导学生质疑──自答出雨水与植物的生长关系）（这一环节设计生动活泼，形式多样，能够激发学生的学习兴趣调动学生参与的积极性。在这一环节中，创设宽松、和谐、民主的氛围，让学生在自主学习的基础上敢读敢说，大胆地表现自己，在交流中提高，在交流中成长。）四、自主合作学习，探究雨点儿落下后的变化１、朗读说着说着，小雨点儿就和别的雨点们一起飘落到有花有草的地方，大雨点也真地和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。我们来看看，是不是和小朋友们刚才说的一样呢？我们来读一读第５自然段。２、合作画画要是我们能把这些美丽的变化用我们的彩笔画下来那一定很棒，想试一试吗？好，老师已经给你们每组准备了一张白纸，一盒水彩笔，小组商量一下，希望像小雨点儿那样去有花有草的地方...
