走进区域活动一、区域活的动内涵及特点涵义：区域活动又称活动区活动、区角活动等，指以幼儿的兴趣、需要为主要依据，考虑幼儿园教育的目标、正在进行的其他教育活动等因素，划分一些区域，如积木区、表演区科学区等，在其中投放一些合适的活动材料，制定活动规则，让幼儿自由选择区域，在其中通过与活动材料、同伴等积极的互动，活动个性化的学习与发展。特点：自由性、指导的间接性、自主性、个性化。二、区域活动的意义A、提供宽松自由的活动空间，有助于幼儿自主学习。幼儿可以自由选择内容与活动伙伴，在区域中自己探索、学习、发现、思考，找到适合自己的最佳学习方法。B、有助于真正落实个别化教育。区域活动更加关注与尊重幼儿的个体差异，教师可以利用自由区域活动时间，在相关活动区域对有需要幼儿进行个别指导，促进幼儿个性化学习与探索。C、有助于幼儿教育的系统性与可持续性，进一步落实活动目标。集体教学后将操作材料投放相关区域，让幼儿轮流操作，弥补集体教育活动由于单位时间限制造成的操作不充分的缺点，以落实活动目标。（举例多元整合资源包大班第二学期主题八奇妙的世界《比一比量一量》集体活动后在科学区提供测量记录单各类测量工具，随机引导幼儿测量身边的事物如小路的宽度、大树的树围等等，让幼儿进一步学习自然测量，帮助幼儿掌握一些测量记录的方法。——照片。主题六我生活的周围《方便的超市》活动后在语言区张贴幼儿超市购物的照片，鼓励幼儿相互介绍自己的超市购物经历，发展幼儿的语言表达能力。创设角色表演区：娃娃超市，幼儿通过不同的角色表演，体验超市货品的分区摆放，进行购物活动中的对话练习，也进一步掌握超市购物应遵守的文明规则。三、区域角类型A、常规区域（区域照片）建构区、美工区、表演区、阅读区、益智区、操作区、语言区、科学区、沙水区、运动区种植角、棋类区等。B、角色游戏区域：娃娃家、理发店、超市、商店、医院、餐馆、交通岗、小记者、小警察等C、特色区域可以结合乡土特色，也可以是园本、班本特色的体现。（举例我园民间游戏）D、主题区域（根据主题内容创设相应的区域）四、因地制宜合理利用现有场地设置区域活动1、拓展幼儿园的公共空间创设公共大区域（利用走廊、楼梯以及户外的公共空间设置区域打破班级、年龄的界限使幼儿获得更宽广的交往机会和交往空间，体验到更为丰富的社会性情感）2、利用专用的活动室创设专业区域（利用相关活动室开设专门的区域如：图书阅览室、科学探索室、体能运动室、生活操作室等。这种专门的区域活动室采用全园轮流共用形式。）以上两种区域活动设置有一定的局限性，对场地小的幼儿园实施起来有难度。3、以班级为单位创设的小区域教师可根据本班幼儿年龄特点、活动目标和班级特色设置不同的区域。优点：机动灵活的利用零散的时间（餐后、起床后），活动开展有针对性，活动效率高。五、班级区域活动的开展思考：问题一：怎样合理规划班级区域？问题二：根据班级年龄班特点，应该设置哪些区角？问题三：投放区角材料应注意哪些问题？问题四：怎样建立班级幼儿区角游戏的常规？问题五：教师怎样对区域活动进行指导？问题一：怎样合理规划游戏区？1、强调开放与安全开放安全的区域活动空间能够吸引幼儿自由选择、积极操作，大胆探索，使幼儿在安全温馨的环境中体验到愉悦的情绪，设置区域时首先要考虑到场地材料的安全性，物品摆放是否合理。利用家具、隔离物等划分游戏区域时，家具隔离物必须低于幼儿视线，便于幼儿看到各种材料。开放的场地中留有适当的封闭空间，有助于明确区域间的界限。2、合理调配动静区域每个活动区都有一套独特的材料和活动方式，像阅读区、美工区相对来说是静态的、安静型的；表演区、运动区、音乐区是动态的，热闹型的，这两种区域就应该分开设置，做到让每个幼儿都操作起来，但又互不干扰，就要注意动静分开，避免区与区之间的干扰。如阅读区应选在光线明亮、比较安静的区域；音乐区既要便于听，又要不影响他人，就尽可能的安排在活动室的窗台边或室外；美工区是一个相对安静的区角，适宜与语言图书阅读区相邻。3、充分利用空间设置积木区的场地应较...
