音乐课微课的导入语言设计类型VIP专享VIP免费

音乐课微课的导入语言设计类型（1）表情性语言设计表情性语言是指教师在教学过程中，所运用的具有强弱、高低、快慢等等情感色彩的语言。音乐教师要在自己的教学中重视表情性语言的掌握与培养。音乐教师语言表达的美恶、音量的大小、音调的高低、语气的强弱、语速的快慢、口齿清晰程度和声音的悦耳程度等，无不影响、制约着音乐教学的效果。这是听觉艺术的特殊需要，是表情性语言的特殊作用。（2）讲解性语言设计讲解性语言是指教师在教学过程中，运用于传授、讲解等等的语言。《音乐课程标准》明确提出音乐知识与技能的传授是音乐教学过程中不可缺少的环节。学生需要在教师指导下学习了解音乐基本要素、音乐常见结构以及音乐体裁形式等基础知识，还要学习演唱、演奏的初步技能，能够在听觉感知的基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。这就要求我们在充满动听旋律的音乐课堂上，还要系统讲解相关的音乐理论知识。聪明的音乐教师总能想出各种办法，通过讲解性语言的设计引起学生的学习兴趣。对于讲解性语言设汁有许多种方法：包括类比法、对比法、推理法、举例法、插图模型法、演示法等等。例如，教师在讲授音程概念时，通过类比的方法，进行形象的讲解，将路程的概念与计算单位搬上讲台，从学生熟悉的生活知识人手，使学生轻松自然地接受知识，达到了教师预期的教学效果。（3）描述性语言设计音乐来自于作曲家对外界事物的感受，他们巧妙地运用音乐手段，把自己对生活的感悟表现出来。这些作品或是对自然景色的描绘，或是内心情感的抒发，或始于孤独落寞的悲凉，或感动于残花败叶的启发。总之，不论什么音乐作品，表情达意总是第一位的。要想让学生较准确地把握音乐表达的情感，教师用描述性语言进行启发是必要的。当教师引导学生欣赏“春”的主题时，这样描述道：“阳光明媚，生机盎然的春天里，到处孕育着‘春’的声音，我们来听一听春天种子发芽的声音，柳叶歌唱的声音，鸟儿嬉戏的声音——让我们随着春天的声音，沉浸到充满力量、散发着无限生机的春天里。”（音乐起）教师的语言前导，为学生的欣赏做了很好的铺垫，孩子们很快被带进充满春意的感觉里。（4）趣味性语言设计苏联教育家米·斯特洛夫说过，幽默是“教育家最主要，也是第一位的助手”，幽默风趣的语言可以缩短师生之间的距离，极易形成愉快欢乐的学习心理，较快地进人教学意境。尤其是在音乐课堂里，趣味便显得尤为重要。在初一的一节介绍钢琴的音乐课上，教师风趣地说：“今天老师带来一只小兔子，小兔对老师说：‘上次龟兔赛跑时，丢尽了兔氏家族的脸，这次我又重新邀请乌龟重返江湖，要在钢琴上进行一次音乐比赛，想让爱听音乐的朋友们为我们作裁判，看看到底谁跑得快。’”教师的小故事，没有提到一句钢琴或钢琴弹奏的方法，但是学生准确地在钢琴上创造表现了龟兔赛跑的故事。教师的趣味语言诱发了学生的学习兴趣．大家热情高涨，在合作中增进了友谊，在想象中发展了思维，在实践中丰富了知识。