1、请按照纸片上面的提示，找到您的伙伴，并和她们坐在一起，分享“缘份”带来的快乐吧！2、今天的学习是起点，我们需要您：计时员：记分员：Now用3分钟做一下事情：阅读讨论出组名推选出1个人分享本组的内容分享时间：1分钟做一名优秀的幼教培训者华润学前教育集团谢彬幼教培训会面向哪些人？幼教培训会面向哪些人？开题重要一问：开题重要一问：会用哪些方式进行培训？会用哪些方式进行培训？什么是培训？什么是幼教培训者？什么是培训？什么是幼教培训者？会进行那些内容的培训？会进行那些内容的培训？会进行那些内容的培训？会进行那些内容的培训？培训——有一种状态叫做时刻准备培训——有一种状态叫做时刻准备在生活中工作中，我们无时、无事、无处不在培训与被培训着有一种职业叫做培训师有一种职业叫做培训师把己理解呈现为对方理解把己接受转化为对方接受目标——传播表达说服终极——激励共进面向——社会大众有需求者企业团体什么是幼教培训者？什么是幼教培训者？把好的幼儿教育理念呈现为大家可理解的教育理念把好的幼儿教育做法转化为共同配合做的更好的做法目标——传播知识提升技能达成共识终极——激励个人共进团队幼教培训面向什么人？幼教培训面向什么人？教师：园长专家同事家长：不同年龄与不同经历的家长社区：上级部门平行社区所以，亲爱的您——所以，亲爱的您——请大声的回答：您，是幼儿园的培训者吗？对，您——就是幼儿园的培训者！•直接传授式（个别交流、举办讲座会议）•参与式（沙龙座谈、小组培训、个案研究、课堂教研）•角色演练与情景模拟•脑力激荡（头脑风暴）•参观访问会用哪些方式进行培训？会用哪些方式进行培训？•准备•开场与结束：完整的起转承合•控场无论哪一种培训无论哪一种培训•为谁培训？（家长教师社区上级）•他们需要什么培训（内容组织形式）•提纲优秀的培训者——准备优秀的培训者——准备优秀的培训者——准备优秀的培训者——准备《游戏介入，想说爱你不容易》目的：通过分组角色扮演，思考自主性游戏中各种情况的介入方法。准备：收集真实案例其他（环境材料）过程：（一）分组：抽签（数字幼年时游戏名称）（二）直入主题：教师在幼儿自主性游戏中经常会面临这样几个问题：情感安抚？解决困难？解决冲突？推进游戏？请每组自领一个题目，进行角色扮演，并阐述你们的介入方法。（三）小组自领问题进行角色扮演，汇报员汇报介入的方法。（四）每组汇报完了之后请其他组点评，这样的介入是否有效？（五）小结提升。我的新朋友（互动性墙饰研讨）目的：破冰融洽气氛，了解墙饰创设的理念。准备：环境材料过程：1、引出主题，讲解要求：随机抽取一位同事进行相互的了解——家庭情况、爱好或者业余生活，把了解到的信息用绘画的方式表现出来，配上简单的文字，让全体都了解她。2、教师抽签找朋友交流，并用图文并茂的形式表达出来。3、教师们一对一对介绍自己了解的情况，并把作品放到“中心的大家庭”墙饰中。优秀的培训者——准备优秀的培训者——准备优秀的培训者——准备优秀的培训者——准备4、讨论思考：①活动中的感受？（放松、有趣、容易拉近相互的距离、各组之间有明显的差异性，同伴间的相互影响大。）②活动引发你对教育工作的想法？（要为孩子的交流和表达营造一种安全的氛围；要体验幼儿的感受，接纳和支持他们不同的表达方式；同伴间的相互影响很大，要给他们相互交往的机会。）③活动引发你对幼儿园的墙饰的想法？（墙面的布置可以是随着活动的展开逐渐产生、发展和完善的。）成人学习的心理需求与期望希望能受到激励希望能被尊重希望能知道为何而学希望能具有实用价值需求与期望希望能投入和参与成人学习的特点1、目的性强：以解决问题为导向；2、以经验为基础：经验对学习有很大的影响，可能积极\消极；3、自我意识强：学习是成人自我导向、自我控制的过程；4、参与性：主动学习、多感官的学习、需要操作和体验；5、情绪：需要一种宽松、舒适并具有激励特征的环境。准备：培训者的基础知识•幼儿教育纲领性文件：规程纲要指南专业标准•关于教育的理论：中西方教育史教育理论教学实践等•通识性知...
