一、教学目标知识目标1．了解成语及其特点2．准确恰当地运用成语。能力目标1.准确恰当运用成语，轻松面对语文试题。2.在日常生活和工作中使文章增色，语言生动。3.大量了解成语可以开阔我们的眼界，使我们在旅游、公关、阅读等方面增添无穷的生活乐趣。情感态度与价值观目标感知成语与文化的关系，认识成语承载了极其丰富的文化内涵的特性，激发学生的民族自豪感。教学重点1.认识成语的特性。2.准确恰当地运用成语。教学难点培养学生正确运用成语的能力二、教学方法直观教学法——采用多媒体辅助课堂教学，创设形象生动的教学氛围，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中。自主探究教学法——课堂上教师引导，学生自主探究，生生互动，师生互动。启发式教学法——采用问题引探、讲述、比较、指导分析等手段进行启发式教学。三、教学方法1、学会知识的迁移：跟随老师的问题，积极思考，将日常积累的成语运用到学习中。2、合作学习：同学间合作互助学习，分组思考讨论，小组代表展现学习成果并与大家分享，然后由老师来点拨评价，培养大家科学探究精神和合作精神。3、分组讨论：结合书本的文字、图片和老师展示的动画，提高辨析能力。4、探究性学习：大胆参与课堂、动脑，通过阅读，讨论等自主获得知识。四、教学过程情境导入成语乐园成语运用视频《故事新编》开门见山看图猜成语一叶知秋井底之蛙顺手牵羊成语的定义成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的固定短语。成语的特点:结构形式固定成语改错换然一新名落深山半徒而废舍身取义（焕）焕然：鲜明光亮的样子（途）本义为路走到一半停了下来，比喻事业没做完就停止，不能善始善终（孙）解名尽处是孙山，贤郎更在孙山外。指考试或选拔没有录取。（生）出自《孟子·告子上·鱼我所欲也》：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”合作探究游植物园游动物园合作探究用十二属相填写成语__目寸光老__舐犊__视眈眈守株待__望子成__画添足__到成功顺手牵__尖嘴__腮闻__起舞__急跳墙狼奔__突鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗豕填成语，猜谜语针引线穿上添花锦冠禽兽衣月披星戴颜薄命红言巧语花苦连天叫目了然一东击西声天动地惊马奔腾万喻户晓家打一动物成语的运用学习成语的目的是运用。运用成语应该注意下列问题：马大嫂为人热情，工作兢兢业业，总是不胜其烦地为小区居民做好每一件事情。(2006年浙江卷高考试题)1.注意感情色彩。成语的感情色彩分为褒义成语、贬义成语和中性成语。比如下面一句话中成语的感情色彩就不合适：高考链接：1：您刚刚乔迁新居，房屋宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。(2001年全国高考试题)2.使用要得体。有些成语往往具有特定的使用范围，面对特定的对象。如果不注意，就会出笑话。2：古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛夜游者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。汗牛充栋，运书很多累得使牛出汗，书多得存放时可堆至屋顶。形容书籍非常多。3.弄清成语的字面义、引申义或比喻义。字面义是成语的基础，引申义和比喻义都是在这个基础上产生的。有的成语可以望文生义。有的成语意思不止于字面意义，还应深入一步。高考链接：1、一些人对于中国的茶有偏见，以为茶只是下里巴人解渴的东西，档次不如进口的饮料。2、这部精彩的电视剧播出后，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。（1997年全国高考题）下里巴人战国时代楚国的明间乐曲（下里即乡里，巴人指巴蜀的人民，表明做歌曲的人和地方），后来泛指通俗的普及的文学艺术。与”阳春白雪“对举。战国·楚·宋玉对楚王问：“客有歌于郢中者，其始曰：下里巴人，国中属而和者数千人。”万人空巷意思是成千上万的人拥向某处（参加盛典或观看热闹儿），使里巷空阔冷落。多用来形容庆祝、欢迎的盛况或新奇事物轰动居民的情景。3、原来趋于滞销的彩电，调价后成了炙手可热的商品。出自杜甫《丽人行》“炙手可热势绝伦，慎莫近前丞相嗔！”这个成语是比喻权势大、气焰盛，使人不敢接近，千万不要望文生义成某样事物很红或是很抢手，而是一个“...
