2016年研训案例VIP免费

2016年宁海县教师素质优化“2+1”工程研训案例案例标题思维导图在写作中的作用作者姓名胡春燕所在学校宁海县跃龙中学二○一六年四月标题思维导图在写作中的作用1附件2：案例背景︻或背景和主题︼近年来，初中英语作文的分值由原来的10分提高到了20分。这意味着对初中学生的写作能力的要求有了很大的提高。然而从平时的作文批改来看，考生的写作能力远未达到要求的水平。为何经过多年的英语学习和作文训练，学生仍然未能掌握英语写作？有没有切实可行的方法或有效工具可以帮助学生迅速地掌握写作技巧并提升写作的能力？笔者反思发现，大多数教师在进行写作教学时，更多的是把重点放在语言知识层面，但事实上，没有好的文章结构统领，条理性不佳的论述或记叙，即使用上了高级的词汇或句式，都算不上好的作文，也难以取得高分。有了良好的语言基础，学生还得具备以下三方面的能力：（1）信息筛选能力：在短时间内就写作要求搜寻出尽量多的写作要点进行合理筛选;(2)逻辑关联能力：理清要点之间的逻辑关系；（3）篇章布局能力：把要点按合理的顺序分布于文章各段落，形成统一的篇章。而我们的学生却大都不具备这样的能力。于是，县进修学校在3月31日，4月1日组织了“思维导图在写作中的应用”的研训活动，给在迷途中的老师们提供了学习的平台和沟通交流的机会。在这次研训活动中，来自星海中学的邱琼老师和来自桃源中学的蔡妍老师上了两堂生动活泼的公开课，另外来自桃源中学的名师娄爱珍老师也给我们做了一个精彩绝伦的讲座，让我学到了很多东西，受益匪浅。通过为期两天的培训，我明白了思维导图作为一种简单易用且行之有效的思维工具，可帮助学生在英语写作的每一个写作步骤中充分发挥联想能力及逻辑思维能力，在较短的时间内整理出框架，从而写出高质量的文章，起到事半功倍的作用。其中，邱琼老师的课留给了我深刻的印象。研训过程描述2四位老师的讲座都是围绕着“提高中小学教科研写作能力”的目的来开展的，各有千秋，但存共性，通过以下几个方面的阐述，让我们明白理解了教科研写作的根与底。一、写作的目标1、有需求：职称、个人成长、工作需求2、有感受：教学上、教育上、其他方面3、有价值：记录改革创新过程、记载新技术新方法等二、写作的内容1、自选类题材：问题研究（改革类）、经验总结、资源利用2、任务型题材：读懂征文通知，把握基本要求三、选题的途径1、教育实践中的新发展、新创造、空白的填补、通说的纠正、前说的补充2、从工作面临的突出问题中选题3、从成功经验中提出课题4、从教育教学的疑中，发现课题5、以具体教育教学场景中的问题为研究点，跟踪研究6、从学科特点中寻找研究课题教育叙事的目的就是以自我叙事的方式来反思自己的教育教学活动，从而不断提高教育教学质量。四、论文的分类教育教学论文的种类：观点研讨型、经验总结型、教育评述型、叙事报告型五、论文的基本结构1、标题（论文的眼睛，揭示主题，呈现亮点，20字以内）2、单位与署名（多人合作，注明执笔；评职称，第一署名用）3、摘要（200字以内）4、关键词（3—8个）5、引论（问题的提出、引言、序论）6、本论（各部分关系：并列式、递进式、接续式、对比式）7、结论8、参考文献六、写作的流程与方法1、动机的产生：功利需要；任务下达；成就欲或使命感2、选题的确定：某问题与尝试、某经验、某资源及利用3、尽可能多地检索相关资料：自己的、报刊的、网络的4、心理应激状态的酝酿：挂心、思考、焦虑、催逼自己5、列出写作提纲6、将相关资料分类“装入”提纲，建成素材库7、以素材库为基础，撰写初稿8、修改，最终定稿七、资料检索方式论文数据库1、中国知网2、万方数据库3、重庆维普资讯网4、龙源期刊网35、中国人民大学书报资料中心赏析与商榷4一、本次研训令人赏析的地方：本次的培训，参训教师对教科研写作的理解有了深层次的提高，今后必将会深入到教育基本理论、教育研究方法、教师教育、道德教育等层面。与此同时，教科研写作也越来越逼近丰富多变的学校教育生活，越来越关注课堂教学实践，直面事件本身。撰写教育教学论文，意义重大。主要体现在以下几个方面：一、论文的应用很广泛...