区域游戏活动的组织与指导游戏的概念：•儿童游戏内容丰富，形式多样。•游戏是幼儿自发、自主、自由的活动。游戏的特征：•自发－“我要玩”不是“要我玩”•自由－自由选择•自主－自主决定玩什么、怎样玩、和谁玩幼儿园游戏活动幼儿自由游戏教师组织幼儿进行的集体游戏（规则游戏、手指游戏等）教师设计的教学游戏（游戏化的教学）幼儿活动自由度依次降低以什么类型的游戏为“基本活动”？教学游戏还是幼儿的自由游戏？“以游戏为基本活动”要重视幼儿的自由游戏活动，保障幼儿自由游戏的权利、时间和空间。①1小时左右的户内自由游戏活动（包括角色游戏、结构游戏、表演游戏、玩水玩沙活动等）——“以游戏为基本活动”的时间指标②2小时户外游戏活动③来园、离园和过渡环节时段的游戏④教师设计的教学游戏在一日生活安排中，保证幼儿充分的自由游戏时间，是落实“以游戏为基本活动”的基本条件。以游戏为基本活动的实践涵义相关问题：区域活动是否就是游戏活动？•相对于传统的集体教学活动，当前倡导的区域活动强调幼儿的主动学习，注重发挥和培养幼儿的主动性、独立性和创造性。区域活动的性质是游戏。•区域活动的性质（是游戏或者不是游戏）取决于教师对幼儿活动的控制程度或指导方式：区域活动可能是游戏，也可能不是游戏。•例如，在蒙台梭利班级，有自选的区域活动，但是没有游戏。因为，幼儿虽然可以自选活动材料，但是必须按照教师在集体活动时演示的操作方法来使用材料。讨论的问题•区域活动开展的保障条件•区域活动环境的创设•区域活动的指导为什么要开展区域活动？区域活动看什么•角色游戏活动的指导•积木游戏活动的指导一、开展区域活动的保障条件人：合理的教师配备和轮班工作制度，创造适宜的在场师幼比物：丰富多样的玩具和游戏材料二、区域活动环境的创设在活动室要创设的游戏活动区的数量与班级全部可用空间（包括活动室、走廊、阳台等）和幼儿人数有关。一般来说，游戏活动区的数量4～6个，角色游戏区、积木区、益智游戏区、美工区、阅读区是基本活动区。在此基础上，可以根据班级的具体条件增加其他活动区。1.确定游戏活动区的数量良好的游戏环境应当能够满足幼儿开展各种游戏的需要活动区的分布要考虑活动区活动之间的相互联系和互不干扰。在安排活动区的位置时要把安静的活动区（例如美工区、阅读区、益智玩具区等）和吵闹的活动区（例如积塑玩具区、积木区等）分开，需要用水的活动区（如美工区、沙水区）靠近盥洗室，用眼较多的活动（如图书阅读区）要放在自然采光条件较好的地方。可以充分利用班级空间，把不同性质的活动区分开设置在活动室、睡眠室、走廊、封闭的阳台等。吵闹的美工区沙水区科学探索区积木区表演游戏区阅读区益智玩具区角色游戏区•通过架设阁楼、坡道等把层高较高的活动室空间变成多层空间。•多层空间可以增进扩大活动室空间和提高对幼儿的吸引力。多层空间良好的区域活动环境•区域划分明确•空间大小适宜•数量适宜•位置得当•标记明显•名称易理解•有独处空间•安全、舒适、有吸引力•材料丰富多样•多元文化/无偏见•便于取放三、区域活动的指导区域活动的目的：为什么要开展区域活动？以观察为基础：区域活动“看”什么？区域活动组织与指导的基本原则激发幼儿探索的兴趣，支持和扩展幼儿思维与行动。观察了解幼儿的兴趣、需要、意图和问题以及幼儿的个体特点等。采用适当的方式方法丰富幼儿游戏所需要的生活经验。平等参与幼儿游戏，营造宽松和谐的人际环境和心理氛围。教师的角色教师区域活动的环节和组织1.开始阶段•教师的主要任务是帮助幼儿制定计划，即帮助幼儿确定今天自己要到哪个区域、用什么玩具和游戏材料、打算做什么等。在区域游戏活动开始之前帮助幼儿确定自己的活动计划，有助于培养幼儿行动的目的性和计划性，促进幼儿语言、思维和想象的发展。普遍存在的问题：•很少细致观察。•不知道看什么。•看了但看不懂。3.结束阶段分享交流游戏经验总结和评价游戏活动提醒和帮助幼儿收拾玩具•匆匆忙忙走过场•以教师为主评价幼儿的游戏活动。•师幼比不适宜，组规模过大，幼儿没有说话的机会。容易出现的...
