《1唯一的红军》教案麦麦提阿卜杜拉班级高二（3）（5）班所需课时4，6课时前提测评及导入新课导入新课：请同学们描述自己心目中的军人的形象，由此归纳军人的一般形象，带入新课。教学目标1.掌握本课的生字词，能将所学的生字词运用于实践中，以增加学生词汇量2.清楚课文条理，掌握课文内容，达到能够脱稿复述课文的要求。3.体会课文中所表现的主人公朴实的生活态度和全心全意为人民服务的优良品质。4.陶冶情操，进一步提高对“最可爱的人”的敬意教学难点及重点重点：1.掌握生字词。将所学的生字词运用时实际交流及写作中。2.清楚课文条理，明白故事情节，归纳课文中心思想，学习写作特点3.从故事情节及人物对话中，体会主人公的精神难点：4.将所学的生字词运用时实际交流及写作中。5.归纳课文中心思想，学习写作特点6.从故事情节及人物对话中，体会主人公的精神教学与学习手段教学与学习手段：老师范读，学生跟读；教师释义及造例句，学生造句；教师提问，学生自主或合作找答案；教师归纳。教学方法及学习方式教学方法：学习方法：教学过程设计词语：（1）噩耗——反义词（喜讯）令人吃惊的不幸的消息(多指亲朋好友或敬爱的人逝世的消息)。某某人去世/遇难的噩耗…。（2）羊肠小道——近义词（崎岖小道曲折小路羊肠小径）曲折、狭窄而危险的路径。反意思（阳关大道）。我们沿着羊肠小道向高山前进。那时，和田/乡村里连一条羊肠小道都没有，遍山刺丛，野猪多。（3）点射——将枪柄往上一抬，一个短点射就结束了他的性命。（4）滚落——滚下。串串泪珠/汗水顺着他的脸滚落下来。刚打开箱子，突然，一养东西滚落桌上。（5）威严——（书上）班长的样子如此威严,使手下人深深地尊敬与服从他。我的脚刚着地，随着来了威严的“站住”（6）艰苦卓绝——（书上）许多国家和广大人民群众，经过长期艰苦卓绝的斗争，陆续获得了独立和解放。他以充沛的精神和无限艰苦卓绝的精神，走遍了大半个非洲。（7）聆听——近义词（细听）（书上）领导层要接聆听群众意见才能提高社会发展的。生活啊就是聆听音乐，观赏颜色，品尝味道罢了。（8）起程——近义词（动身）出发,动身；记住，我们明天清晨就要起程的啊！随着咕咕的响声，火车就起程了。（9）拖累——（书上）没有行李的拖累,他们不久就可以追上马车。活着拖累人，不如死了。课文第一部导入（提问）谁来给我形容一下你们想象中红军呢？…………………知道大家想象中的红军后我们认识一下我们课文中的红军吧，到底和我们想象的一样不。范读课文老师范读课文，并让学生在不认识的词语上写拼音老师带学生范读课文学生自由方式或分组方式朗读课文问答：作者怎样形容老军人呢？有一天学校像过一个盛大的节日是因为什么？同学们的反应如何？为什么？主持会议的老师和同学们为什么流眼泪？老红军的反应有时如何？从那天以后我们有了什么样的变化？在老师的指导下，找出标准的答案老师以复述课文内容的方式总结课文第二部分导入上节课内容我们讲述老红军的一些特点，也跟同学们一起描述了我们想象中的红军，那么这节课我们看看这位红军作战精神有没有和我们想的一致呢？范读课文老师范读课文，并让学生在不认识的词语上写拼音老师带学生范读课文学生自由方式或分组方式朗读课文问答：（1）按照课文内容，他们已经胜利抗日战争，但红军他们依然作战，那么他们到底跟谁作战呢？举例（2）在跟匪兵作战中我们能看出老红军的那些精神？举例；虽然我们没有真真作战，但我们还要能学老红军的那些精神？（3）第一第、二部分的大意是什么？在老师的指导下，找出标准的答案老师以复述课文内容的方式总结课文第三部分范读课文老师范读课文，并让学生在不认识的词语上写拼音老师带学生范读课文学生自由方式或分组方式朗读课文问答：（1）第三部我们学校动员起来做干什么？（2）课文中作者把开发荒原比喻作战，那么这个作战跟红军的作战有啥区别和共同点呢？（3）这一部我们又能看出老红军的什么精神？在老师的指导下，找出标准的答案总结：中心思想：课文通过“我”的视角讲述在和平时期当地“唯一”的红军帮助全村人修路的...
