心理健康知识感悟——教师心理健康情况探讨一、影响教师心理健康的因素1．角色期望高对于教师这一角色，社会上的人们期待，很大程度上是理想主义的，人们认为的合格教师、好教师、优秀教师，在某种程度上与现实脱离了，是被理想化的教师形象。2．角色责任范筹大因为教学成果的展现具有延时性和无形性的特点，所以教师不太好判断是否实现了教学目标，也不容易预测自己什么时候顺利完成了任务。这种成就动机不能及时得到满足，导致教师育人身份的责任无边际，这是和满足教师的成就感相互矛盾的。3．角色身份的易混性社会各界现在还没有对教师的标准达成一致的看法，导致教师的角色扮演无法定位，对自己的确定角色期望不知道怎样获取，就像教育理论强调学生要全面发展，可是教育现实看重的是升学率。另外，这么多的教师角色中，不少角色是不统一的，也就是两个或两个以上的角色一起提出相对立的或无法融合的角色行为要求，像是朋友角色和权威课堂掌控者角色。二、加强教师心理健康培养的建议1．教师应注重自身发展尽管大部分教师学历和知识水平都不低，可是缺乏自我调节诀窍和心理健康知识的教师不在少数，使得心理问题出现甚至严重。心理学家认为，我们本身对周遭事物认知的不同，是导致心理压力最关键的因素。故而教师要重视自我修养，对心理调适技巧有所了解，如授课上讲到的自我暗示法、肌肉放松法、想象放松法、调息放松法等。2．以人为本，保障到位。发展以人为本的管理体制教育和管理体制的改革进一步深化，尽可能地减少教师的工作压力，保证休息时间和场地更加充裕，营造平等民主、团结友爱的学校心理氛围;增加教师收入、提高福利待遇，教师的后勤服务要保障到位，为教师创造接受再教育的机会;要定期进行针对教师的心理测验和调查，有目标有计划地举办心理咨询和辅导，增强教师心理免疫力和素质。学校心理健康教育的工作关键除了继续强化心理辅导教师队伍的组建，更紧迫的是对教师进行心理健康知识的培训，包括心理健康教育的基础理论、教师心理健康与保健、学生心理健康教育以及教育教学中的心理健康教育知识。不但注重增强教师队伍的整体素质，而且要提高职教师的社会地位、福利待遇、生活水平，让更多人认同教师职业。3．健全教师的社会保障体系教师职业和医生、律师、警察等职业相对比来说，它的权利面和社会延伸面不是很宽，获利的能力和机会没有那么多。要把为教师的学习、工作和生活等各个方面提供服务的社会支持系统，搭建起制度化的模式。同时，让教师职业发展为一个开放的职业系统，与社会各个系统共同发展，杜绝教师趋向功利的现象。三、结语近年来，教师的各方面待遇有所提高，可是依然不能满足目前社会迅速发展的需要，教师这一职业的薪资收入还是比较低。所以，大力进行教育投资还是国家政府部门必须重视的目标，只有教师生活和工作的物质条件真正得以提高，教师拥有了良好的尊师重教的精神氛围，才能让人们都仰慕教师职业，并且愿意投身其中，奉献自己的热情。
