1教玩具在幼儿教育中的价值与使用扬中市油坊中心幼儿园孙玲美摘要：生活即教育，教育即生活，游戏源于生活。幼儿的认知大多在游戏中掌握，而幼儿的游戏离不开教玩具。自制玩教具是幼儿的亲密伙伴，既能激发幼儿的学习兴趣，又要融教育性、科学性、娱乐性、可操作性、牢固性和多重性性与一体；既要有安全保障，又要有创新性，还要努力把儿童观，教育观和游戏观融入到其中，使教师乐教，孩子乐学，真正能够体现做中学、玩中学。关键词：玩教具、幼儿教育、价值、使用幼儿的身心发展特点是好动，这也就决定了他们不能长时间地、安静地、主动地去学习。有一篇文章《孩子的权利》里面讲述了“孩子的权利就是玩，学会玩，在玩中学，10岁前的孩子要学会玩32种游戏”。游戏是幼儿生活中不可缺少的，是幼儿身心发展的需求，也是一种最基础的学习途径。幼儿需要在游戏中，通过与老师和同伴的交往，通过操作、观察、实验，动手动脑来主动学习。因此，为幼儿提供充分适宜的玩教具尤为重要。一、利用玩教具彰显教育价值1.提高幼儿的学习能力自制玩教具不光是老师的责任，同时可以让幼儿参与其中，让他们根据的自己爱好制作，发挥幼儿的主体性，幼儿知道自己想玩什么，自己对什么感兴趣，这样制作出来的玩教具才更适合幼儿，改变了以往教师一言堂的现象。重视教玩具制作过程中幼儿的参与，不仅让幼儿在操作玩教具的过程中得到学习，而是把教玩具的制作过程转变为在教师支持下幼儿主动探索学习的过程，培养了幼儿初步的审美感、想象力和创造力，做到“做中玩，玩中学”。幼儿自己动手制作玩教具，不仅仅是为了获得某个领域知识的获得，更重要的一点是让幼儿珍惜自己花费努力做出来的玩教具，只有了解了制作过程的辛苦，才能在玩的时候更加的爱惜，不会乱丢乱放或是坏这坏那，通过参与制作潜移默化中既培养了幼儿勤俭节约、爱劳动、讲卫生、爱惜物品的良好行为习惯。2.增强教师的专业技能自制玩教具不但对幼儿的发展有利，还可以同时促进教师自身的专业发展，教师在选择材料制作玩具的时候，要充分考虑幼儿的年龄特点，这就要求教师们对孩子的发展特点相当清楚，教师选择适合幼儿的自制玩教具，首先幼儿会喜欢，愿意去玩，教师制作时的辛苦努力就都是值得的。所以，教师在平时应多了解孩子，在课余时间多观察孩子，他们这一段时间喜欢什么，最近发展区在哪里，久而久之，促进了教师专业技能的提高。3.改变家长的教育观念《纲要》指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作”。让家长了解先2进的自制玩教具的理念，更好地协助幼儿园开展自制玩教具。在这过程中，我们可以让家长帮忙收集自制玩教具的材料、提供设计和制作经验、参与围绕自制玩教具开展的主题活动等，家长在一次次制作玩教具时，发现了生活中不同的材料，甚至废弃的材料对孩子的教育价值，把一件件不起眼的材料变成了宝贝，倍加珍惜。家长从中体验和认识到了自己的教育责任和能力，增强了家长作为孩子的第一任老师的角色意识，改变了自己的教育观念，积极主动地参与到孩子的教育过程中来，便于更好地增进亲子关系，促进家长与孩子之间的沟通和交流。4.改善幼儿园的办园条件自制玩教具一般取材很广泛,大自然中的自然物、生活中的废旧物品等,都是自制玩教具材料的来源,将这些废旧材料制作成适用的玩教具,节省了幼儿园的教育经费,把节省下来的经费用于更加适合的方面，改善幼儿园的办园条件，使之更好地服务于幼儿。二、制作玩教具的适宜性在幼儿园教育中，材料的有效投放与使用是推动游戏的主要因素。玩教具制作与使用时，我们应该注意适宜性。1.教育性与科学性当今市场上的玩具琳琅满目，玩具的生产早已进入产业化、商品化。幼儿园的孩子天生爱玩，但幼儿园的玩教具不能只为了“玩”而做，要能使孩子通过操作也就是“玩”的过程达到某种教育的目的。如幼儿在操作《中国龙》这一玩教具时，通过舞龙发展举握器械奔跑的能力及团结协作的精神。教育性玩具通常包含一定的学习任务，它把抽象的概念具体化，让幼儿通过操作来学习和理解抽象的概念，要具备一定的科学性，其教育功能要...
