【作业表单3：单元学习目标与活动设计及检验提示单】单元学习主题民间故事和神话－人教版三年级下册第八单元教学设计单元学习目标1.认识16个生字，会写35个生字，能读、记文中词语。通过积累生动的语言，增加语言储存。通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受神话中的人物，感受古人丰富的想象。2.扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。提高学生以“讲故事”为主的口语交际能力。3.培养学生抓住文章主要段落理解人物的能力。通过具体的语段，领悟想象在写作中的作用。在自己的习作中能够有意识运用语言表达想象中的故事，在相互评价中提高习作鉴赏和修改能力。单元学习活动模块一:预习教学流程自由读这四篇课文，大概了解文章的主要内容──圈出不认识的生字生词，划出不理解的句子──小组合作解决疑难字词句──把课文读通顺──小组检查字词句及课文朗读情况模块二理解内容教学流程看图讲故事──自读课文，说说对人物的初步印象──板书人物的主要特点──这些人物的主要特点你是从课文的哪些地方体会出来的，画出相关语句──交流划出的内容，指导朗读──说说哪个人物给你留下的印象最深，为什么?模块三领悟表达教学流程回顾四篇课文中主要人物的特点──出示例句，体会这样写的好处，归纳描写方法──默读课文，找出文中描写生动的句子，说说这样写的好处，归纳描写方法──全面交流，进一步指导朗读──摘抄文章中的精彩词句──交流课外搜集的内容，进一步归纳神话传说中人物描写的方法单元学习目标设计检验提示检验指标实现程度1.目标是否与课标相符合？是否切合单元学习主题？是否指向每一个学习活动的结果？国家课程标准、学年课程目标、单元学习目标和活动目标是否形成目标结构？与课标相符合单元学习目标和活动目标是否形成目标结构，2.目标是否符合学生的知识经验水平和思维发展阶段？是否能满足学生的兴趣、需求和问题？是否能适当地让学生参与制定？能满足学生的兴趣、需求3.目标是否能反映学科本质？是否能反映学科专家在该单元主题时所运用的知识、方法、过程、形式和目标能反映学科本质价值观?4.目标是否指向学生思维习惯养成和实际应用能力提升？目标指向学生思维习惯养成5.目标是否能具体清晰说明期望学生实际学到什么及学到何种程度？是否能告知学生？能单元学习活动设计检验提示检验指标实现程度1．是否能将单元学习目标转化成问题，形成对学生具有挑战性、趣味性的任务？在教学实施设计中是否把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑问句？目标转化成了问题，形成对学生具有挑战性、趣味性的任务2.学习活动是否直接针对目标中的关键概念和学科本质？.学习活动直接针对目标中的关键概念和学科本质3.学习活动设计是否考虑了学生的多种学习倾向？考虑了学生的多种学习倾向4.学习活动是否能促进学生的“高级”思维能力的发展？教师是否能在学生进行探究时提供必要的支持？教师能在学生进行探究时提供必要的支持5.学习活动的阶段性是否清晰合理，符合导入、探究、总结、迁移的逻辑？符合导入、探究、总结、迁移的逻辑6.学习活动是否能展示出学生对目标的达成状况？能展示出学生对目标的达成状况
