1《小数乘整数》说课稿尊敬的各位评委，大家上午好：今天我说课的题目是《小数乘整数》。接下来，我将课题研究与教学实践相结合的一些想法和做法向大家做个汇报。一、课题研究情况简介2019年4月，我主持申报了市级课题《基于小学数学核心素养的计算教学有效策略的研究》。课题研究的内容：新课改后，小学教育提出核心素养概念，改变了原有教学中的培养目标和教学方式，促进单一化教学向素质教学转变，实现能力与品格并重的，促进学生的全面发展。本课题主要研究：通过有效地运用策略及方法、根据法则和运算定律正确地进行运算的素养。帮助学生引导建构算法，提高计算的正确率和计算速度，在此基础上不断加强计算练习，最终使学生理解运算的意义和算理，掌握运算法则，选择运算方法，形成口算、笔算、估算等技能，形成自我的数学思维能力和计算能力。课题研究达成的主要目标：一、通过两年的研究和实验，激发学生在计算上的兴趣，培养学生的数感，帮助学生树立自信心，进一步提高学生计算能力和学生学业水平，养成良好的学习习惯，形成有效的计算策略，培养小学生良好的学习习惯；2二、通过本课题的研究，促使教师在教学中发现问题，及时解决问题，进一步提高学校教师的教学艺术与教学水平、科研水平，提升我校教师的教育教学能力，从而促进我校教师的专业发展更上一个台阶；三、通过记录反思、归纳、整理学生计算方法，把学生主动探索的方法加以归纳整理，在以后的教学中做到心中有数，引导学生利用有效方法计算题目。优化教师有效的教学方法策略，积累经验，提升教师的教学科研能力。改进了教师的教学策略，减轻了师生的课余负担，促进了师生之间的情感交流。现以人教版五年级上册《小数乘整数》一课为例，谈一谈课题研究成果的应用。二、《小数乘整数》（一）教材分析《小数乘整数》是九年义务教育人教版五年级上册第一单元第一课时的内容。这部分内容是在学生学习了小数加法、整数乘法以及掌握了积的变化规律的基础上教学的，同时为后面学习小数乘小数、小数的混合运算奠定基础因此学好本节课非常重要。（二）教学目标根据教材的分析，我制定了以下教学目标：1、在理解算理的基础上，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确运用。32、引导学生经历计算方法的探究过程，体会转化的数学思想，培养学生知识迁移、推理和归纳总结的能力。3、让学生体会数学与生活的密切联系，在探究中获得成功体验，坚定学好数学的自信心。（三）教学重难点重点是掌握小数乘整数的计算方法，并能正确运用。难点是理解小数乘整数的算理。（四）教学方法《新课标》强调：独立思考、自主探究、合作交流等是学生学习数学的重要方式。因此，本节课我将采用启发式教学法、情景教学法借助多媒体辅助手段，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生以自主探究、合作交流为主要教学方式。（五）教学过程为了更好突出重点，突破难点，实现高效的课堂，完成教学目标，本节课我设计了以下四个教学环节：1、创设情境，导入新课多媒体出示公园一角买风筝放风筝的情景，教师引导学生观察，从图中发现哪些数学信息？根据信息，要求买3个3.5元的风筝多少元？怎样列式？随着学生回答，教师板书3.5×3=从而引出今天的课题，《小数乘整数》。4（意图：这一环节从学生熟悉的情境入手，引起学生认知上的冲突，激发学生的求知欲望，为下一步探究新知做准备）2、自主探究，探究新知3.5×3怎样计算？先让学生试着作在练习本上，教师巡视，个别指导，做完的同学与同桌交流，全班汇报，让学生到台前展示不同的计算方法，重点说一说自己的想法。教师引导学生比较哪种算法简便，重点讲解竖式计算并板演：先把3.5元看做35角，再用35角×3得105角，最后把105角转化为10.5元。所以3.5×3=10.5接着让学生独立完成做一做的题，全班汇报交流，集体订正，达成共识。学生利用元角的间转化，解决了买风筝的问题多媒体出示0.72×5，0.72不是钱数，怎样计算？能不能把0.72转化成整数来计算？让学生试着完成，教师巡视，个别指导，全班汇报交流，教师重点讲解并板演：0.72×5先把0.72×100转化为72，再计算72×5得360，要想积不变就要把360÷100得3...
