《卖火柴的小女孩》教学设计徐李小学刘恩库一、教材分析《卖火柴的小女孩》是人教版第12册第四组课文的首篇精读课文。本单元的导读告诉学生：阅读时要把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。学习本组课文要拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著。《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。二、学情分析对于安徒生的童话，学生是不陌生的，这不仅是教材选用过安徒生的《丑小鸭》，还因为安徒生及其作品近百年来在中国广泛的影响。对于六年级的学生来说，安徒生童话他们可能会觉得浅近，因此，我要准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣。三、教学目标知识与技能：学会本课生字词，有感情地朗读课文，把握课文内容，感受小女孩命运的悲惨。过程与方法：通过对比、想像、朗读等多种方法，了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。情感态度与价值观：感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，激起对小女孩的同情之心，和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。四、教学重难点教学重点：从幻象中体会小女孩的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。教学难点：从含义深刻的语句中体会作者的思想感情。五、教学手段多媒体六、教学课时2课时七、教学流程第二课时（在学生掌握生字词，熟读课文，了解文章大意的基础上体会文章感情）1、走进童话，走进安徒生以多媒体展示资料为主，教师引导学生简单了解童话体裁，了解安徒生的历史地位，了解安徒生与这篇《卖火柴的小女孩》的深层联系，让学生体会出正因为安徒生的童年遭遇同样悲惨，他才能刻画出打动全世界的小女孩形象。2、字词复习巩固简单回顾此课的一些生字词，由多媒体显示，学生朗读。3、品读铺垫部分，初步感受小女孩境遇的悲惨学生阅读1—4自然段，找出童话故事发生的时间、滴点、人物、主人公所处的社会背景和家庭背景，通过这些内容，初步来感受小女孩的悲惨。4、细读重点部分，在虚实结合中体会小女孩的悲惨命运引导学生细细品读小女孩几次擦燃火柴所看到的幻像，找出每次看到了什么产生这种幻像的原因，以及最终的结果如何，让学生体会这种虚实结合中凸现出来的小女孩的悲惨命运。5、品读句子，体会幸福这里主要针对两句话。1、她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。2、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。在学生对于文章有了深刻的体会基础上，让他们理解到：对于这个小女孩来说，只有死去才能得到解脱，她最终的幸福就意味着“死亡”。同时引导学生体会出这当中蕴含的作者对小女孩的深切同情以及对当时黑暗社会的愤怒。6、课外延展，情满人间布置一个课外的拓展作业：“假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？或者你准备怎么做？”让学生通过本课的学习，感受这两种生活中的情感，一是对比我们今天的幸福生活，我们要加倍的珍惜。二是如果我们在生活中遇到了像卖火柴的小女孩一样命运悲惨的人，我们要伸出善良的双手帮助他们。7、板书设计一次二次三次四次五次小女孩划着火柴看到的幻像产生幻像的原因结果
