文言词语和句式——实词一、导入新课《张衡传》中有这样一句话，“衡下车，治威严，整法度”。我们在学习这篇文章时很多同学把这句话译为：张衡下了车子，就树立威信，整饬法度。（生笑）正是因为对文言词语理解有误，才闹出了笑话。这节课我们就一起来梳理文言词语。二、整体把握文言词语包括文言实词和文言虚词，对于实词的学习，你们认为应着重注意哪些方面？明确：★一词多义、古今异义、★词类活用、通假字三、合作探究好，同学们一致认为一词多义和词类活用难以掌握，我们这节课就先来攻克这两个难关。1、一词多义一词多义我们以识记为主，但在学习过程中辅助一些方法，会收到事半功倍的效果。师：①结构“较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。”（丢失）《六》②语境“且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。”（灭亡）生：①结构不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（一小步）②语境收天下之兵，聚之咸阳。（兵器）《过》③词性沛公军霸上，范增数目项王。（用眼睛示意）《鸿》④成语势拔五岳掩赤城。（超出“出类拔萃”）《梦》师：对于一词多义，我们共同探讨了一些确定字意的方法，但在学习文言文的过程中，同学们一定要坚持积累、识记的原则。下面，我们继续攻克第二个难点：词类活用。2、词类活用师：词类活用指某类词在特定的语言环境中，临时具备了新的语法特征，产生出新的意义。同学们，我们先来回忆一下，在学习文言文的过程中，我们经常遇见哪些活用现象？生：名、动、形使动名、形意动名、形作动动、形作名名作状探究1：使动用法师：课本中例子“外连横而斗诸侯。”（动使动，使…自相争斗）生：①臣请完璧归赵（形使动，使…完整）《廉》②先破秦入咸阳者王之。（名使动，使…称王）《鸿》师：（大屏幕）①春风又绿江南岸（形使动，使…变绿）②士不敢弯弓而抱怨。（形使动，使…弯）③臣活之。（动使动，使…活）④沛公旦日从百余骑见项王（动使动，使…跟随）⑤项王虽霸天下而臣诸侯（名使动，使…为臣）生：提出异议，臣活之。（救活，翻译为一般动词）师：“救活”到底怎么理解？生：应该理解为“救而使之活”，并且“活”为不及物动词，所以此处是动词的使动用法。师：同学们，请你们来总结一下什么是使动用法？生：使动，就是“主语使宾语怎么样”的意思。探究2：意动用法师：请梳理意动用法的小组推荐一个代表来展示预习成果。生：①孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。（形意动，认为…小）②群臣怪之（形意动，以…为怪）③吾从而师之（名意动，以…为师）④侣鱼虾而友麋鹿。（名意动，以…为伴侣，以…为朋友）生（总结）：意动就是认为宾语怎么样，认为宾语是什么或把宾语当作什么。师：（大屏幕）①烛之武退秦师。（动使动，使…退）②诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。（形使动，使…削弱）③吾妻之美我者，私我也。（形意动，认为…美）④越国以鄙远，君知其难也。（名意动，以…为边邑）探究3：名、形用为一般动词师：（课本中例子）“而此独以钟名。”（动，命名）两个名词连用，不构成并列或修饰关系，其中必有一个活用为动词。师：同学们，你们现在完成课后第4题。分析下列句子加点词的意义和用法，了解名词活用作动词的规律。生：①吾师道也（两个名词连用，既非并列关系，也非修饰关系，其中必有一个活用作动词）②假舟楫者，非能水也，而绝江河。（紧跟在能愿动词后面的名词常用作动词）③以叔隗妻赵衰，生盾。（紧跟在介词结构后面的名词常作动词）④唐浮图慧褒始舍于其址。（后面紧跟着介词结构作补语常用作动词）师：同学们掌握了名词活用作动词的规律，那形容词活用作动词的规律也就很容易把握，它们十分相近。探究4：动、形作名师：请大家再推荐一名代表来展示预习成果①追亡逐北，流血漂橹。（动作名，败逃的人）②燕赵之收藏，韩魏之经营。（动作名，金玉珍宝）③将军身披坚执锐。（形作名，坚固的铠甲，锐利的兵器）④夫夷以近，则游者众。（形作名，平坦、距离近的地方）生：（探明规律）①动、形在句子中处于主语或宾语的位置上；②动、形具有了名词特点，翻...
