小学生如何进行礼仪文明教育红岩小学杨仕军当前一些中小学礼仪文明教育缺失，致使学生在日常生活中没有礼貌。要改变这一现状，需要学校教育与家庭教育有机结合起来，形成教育合力，才能取得良好的教育效果。为了充分发挥家庭教育这一教育资源，增强教育效果，在礼仪教育课上，班主任要充分发挥家长资源，调动家长积极性，让家长参与进来备课、讲课。1.家长上礼仪教育课。老师配合家长，首先是编订教材，利用假期认真地查找资料，整理编写出一套符合本班学生的“礼仪教育”的教案；其次是定时间，每周利用班会课上25分钟的礼仪教育课；再次是定授课人员：班主任和本班的学生家长。自己的爸爸妈妈要来给自己班的同学上课了，这是一件多么荣耀的事。小学生在爸爸妈妈的课上，小背挺得直直的，一双双小手举得高高的。轮到上课的家长们也精心准备，上出了一堂又一堂精彩的礼仪教育课。如有学生家长是中学外语教师，她上的《打电话的礼仪》，以生动形象的互动形式教给孩子打电话时的礼仪，同时还教给孩子们用英语怎么打电话，深受学生喜爱。有家长上的《观看演出时的礼仪》，让孩子懂得在剧场观看演出，要做文明小观众。有家长上的《搭乘电梯守规则》，改变了大多数孩子乘电梯没礼貌、哄闹的现象。有家长给孩子们上的是《餐桌上的礼仪》，深受孩子喜欢，尤其是吃西餐的礼仪,孩子们听得津津有味，学得像模像样。上完了这课才知道，孩子们哪里是不愿懂礼貌，好多孩子根本不清楚餐桌上有哪些礼仪。家长上礼仪教育课既减轻了班主任的工作压力，又充分调动了家长的积极性与参与性。而正因为调动了家长的参与意识，礼仪教育也就潜移默化地渗透到了家庭教育之中，这真正地使学校教育与家庭教育有机结合起来，形成教育合力，教育效果明显。2.活学活用，勇敢实践。当我们成功地迈出了这一步后，我们又坚定地迈出了第二步：引导学生参与社会实践活动。马卡连柯说：“生活中蕴含了丰富的教育资源，那是一座等待教育者开发和利用的巨大矿藏。只有让学生走出学校这个文化孤岛，才能使学生懂得生活、理解生活，才能够真正发挥其教育功能。”生动活泼的实践活动能使学生心情愉快，能激励学生不断进取、主动、健康成长。于是，我们又与电视台的少儿节目“咕咚宝贝”联系合作，又成功地开展了两次社会实践活动：《友善与人相处，真诚与人交往》《亲近大自然、走进农家、走进果园》和一次《感谢恩师、赞颂恩师、祝福恩师》的主题班会活动，让孩子们用学到的礼仪知识进行社会实践。如《亲近大自然、走进农家、走进果园》这个活动的目的是引导学生走出校园，走进农村参加社会实践。学生亲自走进农家，走进果园，动手摘柑橘，体验农村生活，感受大自然的美，陶冶了孩子们的情操。这样的实践活动开阔了学生的视野，增长学生的见识，使他们受到很好的教育和锻炼。在活动中，我看到许多令人欣慰的场景：当女同学爬不上坡时，男同学热情地伸手拉一把；当一个个饥肠辘辘的孩子坐在餐桌前准备吃饭时，发现一个男同学因闹情绪跑了，所有的孩子们都立刻放下碗筷，出去找这个男同学，把他劝回来后才一起吃饭。而吃饭时，孩子们都很有礼貌。而在最近组织的《感谢恩师、赞颂恩师、祝福恩师》的主题班会上，孩子们手捧鲜花，给本班所有的任课老师送上最诚挚的祝福，用稚嫩的双手端上一杯杯自己亲自泡制的胖大海茶，亲自动手制作礼物送上一句句温馨祝福的话语。丰富多彩的班级活动让学生的思想得到了洗礼，让学生身心得到健康发展。学生把文明礼貌的养成教育内化为自己的一种素质，对学生树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性都产生了积极的影响。因此，只要家校合作，一定能养成学生自我管理和文明礼仪的好习惯。
