教育心理学五教育心理&心理健康VIP免费

教育心理学五（教育心理＆心理健康)每题5分，共23题，满分115一、单项选择题1.当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，此时处于（）。[单选题]*A,教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.自我促成的纪律(正确答案)D.任务促成的纪律答案解析：本题考査课堂纪律的类型。课堂纪律是指为保障或促进学生的学习而设置的行为标准及施加的控制。根据形成途径，课堂纪律一般可分为以下四类教师促成的纪律、集体促成的纪律、自我促成的纪律、任务促成的纪律。其中自我促成的纪律是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。C项正确。A项教师促成的纪律，即在教师的指导帮助下形成的班级行为规范。与题干不符，排除。B项集体促成的纪律，即在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。与题干不符，排除。D项任务促成的纪律，即某一具体任务对学生行为提出的具体要求。在日常学习过程中，每项学习任务都有它特定的要求，或者说特定的纪律，例如课堂讨论、野外观察、制作标本等。与题干不符，排除。2.某一测试在多次施测后所得分数的稳定一致程度称为（）。[单选题]*A.信度(正确答案)B.效度C.难度D.区分度答案解析：本题考查教师编制试卷的几个标准。测验的信度又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。A项正确。B项效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。学业成绩检查是要测量所学的学科基本知识技能，作为测量工具的试题就应和要检査的目标相关。与题干不符，排除。C项测验的难度指测验包含的试题难易程度。过难或过易都不能准确地测出学生掌握知识的真实情况。与题干不符，排除。D项测验的区分度指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。区分度与难度有关，只有在试卷中包含不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分差距。与题干不符，排除。3.对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（）。[单选题]*A.教师随堂评价B.教师自编测验(正确答案)C.随堂考试D.课堂提问测验答案解析：本题考査常用的教学评价手段。对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。学校教学评价中使用最多的是教师自编测验。传统的课堂测验通常采用纸笔考试的形式来测量学生对课程内容的掌握情况。典型的纸笔测验题包括选择题、匹配题、是非题、填空题、论文题和问题解决题。B项正确。4.教师的期望体现了（）。[单选题]*A.晕轮效应B.近因效应C.罗森塔尔效应(正确答案)D.投射效应答案解析：本题考査教师期望效应。罗森塔尔把教师期望的预言效应称作皮格马利翁效胁也有人将之称为罗森塔尔效应。即教师对学生寄以期待，学生就会发生相应于这种期待的效应。C项正确。5.在下列教师行为中，属于心理健康表现的是（）。[单选题]*A.交往中，将关系建立在互惠的基础上B.冷静地处理课堂环境中的偶发事件(正确答案)C.将生活中的不愉快情绪带人课堂，迁怒于学生D.偏爱甚至袒护学习成绩好的学生答案解析：本题考査教师心理健康表现。心理健康具有以下标准①对现实的有效知觉；②自知、自尊、自我接纳；③自我调控能力；④与人建立亲密关系的能力；⑤人格结构完整；⑥生活热情与工作高效率。老师能够“冷静地处理课堂环境中的偶发事件”，说明具有很强的调控能力和应变能力。B项正确。A项在与学生的交往中应该甘为人梯，乐于奉献，而不是斤斤计较。与题干不符，排除。C项我们强调要“与人建立亲密关系的能力”，将生活中的不愉快带入课堂，迁怒于学生肯定不符合心理健康的标准。与题干不符，排除。D项在教育中我们要求要平等地对待每一个学生，偏爱学生，容易激发师生矛盾，因此凡不符合健康标准。与题于不符，排除。6.以下说法中，错误的是（）。[单选题]*A.与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有预见性B.专家型教师有完善的维持学生注意的方法C.专家型教师往往比较注意课堂的细节(正确答案)D.专家型教师有丰富的教学策略答案解析：本题考査新...