《农业的区位选择》教学设计江西省上饶县中学郑宏【教学目标】（一）知识目标1.了解区位的含义和农业地域的概念。2.通过活动和案例说明自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响。（二）能力目标1.培养学生运用示意图、地理图片、生活实例分析归纳结论的技能。2.运用所学原理，综合分析农业地域类型的形成原因，合理评价农业区位选择。（三）德育目标使学生树立因地制宜、合理利用农业土地的基本观念。【重点】影响农业的主要自然区位因素；社会经济因素及其发展变化对农业区位的影响。【难点】运用所学原理，合理评价选择农业区位。【教学方法】导学法、讨论法。【教具】多媒体，自制PowerPoint课件。【教学过程】（一）导入新课问题导入：什么是农业？你知道我们上饶街上卖的甘蔗来自哪儿？甘蔗属于热带农作物，上饶为什么可以种甘蔗？（学生讨论回答。）人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物以获得所需要的产品，这就是农业。由于生物及自然环境的关系密切，因而农业是受自然环境影响最大的产业。农业又是发展历史悠久的产业，随着社会的发展和科技的进步，社会环境对农业的影响也越来越大。农业地域的形成，在一定程度上体现了农业生产与自然环境、社会环境的相互关系。究竟自然环境和社会环境因素如何影响农业区位和农业地域的形成，本节我们共同探讨。（二）教授新课1.提问：观察、对比图3.1和图3.2，思考两地农业生产活动有什么不同？为什么？（提示：从两地地理位置、自然和社会因素的差异思考。）学生观察、讨论，教师点拨。2.再观察我国“三江平原的种植业”和“青藏高原的畜牧业”两幅图，请说明农业区位的含义是什么？（学生回答，教师总结。）区位包含两层含义：一方面指绝对区位（即不同农业生产有特定的地理位置）；另一方面指相对区位（即农业与地理环境各要素的相互联系）。3.提问：影响农业区位选择的主要因素有哪些？农业的区位选择其实质是什么？学生思考回答，教师通过课件动画展示。4.教师提供“影响农业区位选择的各种因素及其发展变化”相关图片、资料等，学生讨论，教师引导并帮助学生归纳总结。（1）农业区位受气候因素的影响。你知道为什么《晏子使楚》中说：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”吗？（气候）学生回答后，教师追问：气候是影响农业生产最重要的自然因素之一，大米一直以来都是我们这儿居民的主食，你知道水稻喜欢什么样的气候吗？（引导学生读下列气候类型的气温变化曲线和降水量柱状图，训练气温和降水统计图的读图分析能力。）学生回答：水稻是好暖喜湿的短日照作物，它生长在夏季高温多雨、雨热同期的季风气候区。教师提醒学生从地图上查找有关的地名，平时注意多积累，建立地理空间概念。拓展思考：从水稻的生长习性看，我国南方和北方相比哪里更合适种植水稻，为什么？主要农作物生长所需要的温度农作物的需水量（2）地形、土壤对农业区位选择的影响。读图3.7，让学生分析我国江西省泰和县千烟洲的丘陵地区为什么采取“丘上林草丘间塘、缓坡沟谷鱼果粮”的立体农业布局模式？我国杭州的“明前龙井茶”世界驰名，日本茶道研究者曾经把茶种带到日本栽培，但效果始终不好，请问其最根本的原因是什么？学生讨论、教师点拨，得出结论：土壤是作物生长的物质基础，不同的土壤类型适宜生长不同的作物，江南丘陵的红壤是酸性土壤，适合茶树的种植。（3）政策因素的影响。近年来，随着人民生活水平的提高，一些副食品农业产生的利润远远高于粮食种植，为什么还有许多农民甘于去种粮食呢？学生讨论、教师点拨，得出结论：国家的政策会对农业区位产生深远的影响。（4）交通及其他因素的影响。以前，北方一到冬季，每家每户都会购买几十斤甚至上百斤的大白菜存在家里，如今这种现象越来越少了，请问是为什么？学生讨论：由于大棚农业的发展，现在有了“反季节蔬菜”；交通运输条件的改善使南方蔬菜可以及时运到北方；冷藏技术的不断发展等。教师点拨：区位因素是发展变化的，分析农业区位时，不能死背教条，要具体问题具体分析。（5）区位因素的发展变化。改革开放以来，我国亚热带沿海地区一些耕地经历了“水稻田—甘蔗地—...
