《春雨的色彩》第二课时教学设计踏庄完小王韶红教学目标：1、熟记“线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢”11个生字，读准字音。2、正确流利地朗读课文，用朗读表达感受；培养主动积累词语的意识。3、感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。课前准备：一个课件；教学过程：一、声声入耳，营造美境。师：小朋友，这节课我们继续来学习（手势）——[课件出示春景图及课题]生：（齐读）春雨的色彩师：再来美美地读读。（生再次读题）师：老师给你们带来了一份春天的礼物，你们听！[课件播放春雨的声音]师：你听到了什么声音？生：我听到了“滴答……滴答……”的声音。生：我听到了“沙沙沙……”的声音。[课件出示：“沙沙沙，沙沙沙…”]师：谁想学学？生：沙沙沙，沙沙沙……（读得很大声）师：这可成了暴雨哦，能轻点儿吗？生：再次读（有明显进步）师：哪列火车来学学？生：开火车读（师随机点评，如：再轻点儿！再柔点儿！）师：一起来学学！(生齐读)师：真美！瞧这儿——[课件出示春雨]春雨又像什么呢？生：春雨像一根根油条。师：春雨有那么粗吗？再瞧瞧。生：春雨像一根根头发。生：春雨像一根根针。生：春雨像我们身上的毛，细细的。生：春雨像线。师：是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，多美呀！我们一起来读读第一段。生：齐读（读不太好）师：（范读）让我们再来美美地读读。（生再次齐读）[雨声、鸟叫声，声声入耳，春景图、春雨图，直观入目，营造了审美化的课堂教学情境。通过模拟声响和想像说话，读好第一段，初步感受春雨的美，激发强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫和衔接。]二、品读词句，感悟春雨的美。师：过渡：真动听！看，春雨如丝，从天而降，听，春雨如乐，响彻天际。沉睡的大地被春雨“沙沙沙”的声音唤醒了，休息很久的小鸟也出来舒展筋骨了，（播放婉转的鸟鸣声）听，屋檐下，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？你们想不想加入呀？赶快把书翻到第22页，认真地听老师读第三到第五段。（师范读第三至第五段）师：刚才你听明白了什么？[课件出示句式：“（）说：‘春雨是（）’。”]生：小黄莺说：“春雨是黄色的。”生：小燕子说：“春雨是绿色的。”生：小麻雀说：“春雨是红色的。”师：咦！小鸟们怎么会这么说呢？再去读读课文第3到第5段。（生自由读课文3—5段）师：我们先来听听小燕子是怎么说的？[板贴小燕子]（指名读第三段）师：哦！你们看，小燕子看到了什么？[课件出示]生：小燕子看到小草绿了。生：小燕子看到小草在春雨的帮助下绿了。生：小燕子看到柳树也绿了。生：小燕子看到春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。师：你能用上“落”字、“淋”字，真能干。生：……师：是呀！春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难怪小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，——”[课件出示这段文字]（生齐接读这一段）师：小朋友们自己把小燕子的话再好好读读。（生自由练读小燕子的话）师：这么美的句子，谁愿意来读读。生：读第三段。（声音过大）师：你的雨点儿可真大，小草都被打疼了，想再来读读吗？生：想。再读第三段。（进步明显）师：真棒！还有谁想读读。生：读第三段。（声音比较大声）师：绿色是多么柔和的颜色，谁再来读读。生：读第三段。（读得较好，注意到了“落”、“淋”等字）师：“春雨落到草地上，淋在柳树上”读得真好，谁有信心超过他？生：读第三段。（读得很出色，还加上了表情和动作）师：真棒，还能加上表情和动作呢！咱们也像他这样，一起来读读。（生齐读）师：（师加词引读）小燕子自信地说：“春雨是绿色的，你们瞧——”（生接着再次齐读）师：真美！春雨听了小燕子的话，下得——生：（接读）“更欢了，沙沙沙，沙沙沙……”（板贴）[此环节从看图说图意、感受美到通过美读来抒发情感，使学生融入其中，对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。]师：可麻雀却认为春雨是红色的，你们能从这图上帮麻雀找找理由吗？[出示课件]生：因为春雨洒在桃树上，桃花比了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。生：因为...
