《构成物质的微粒—分子、原子、离子复习课》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是科粤版九年级化学上册第二单元第二、三节《构成物质的微粒（Ι）（Π）》学完的复习课。下面我将从以下六个方面进行说课。一、复习内容分析根据多年教学实践，学生对构成物质的三种基本微粒初学完后感觉很困惑，为了消除学生学习障碍，将所学知识系统化，进一步落实“宏观辨析与微观探析”的化学学科素养，学会将宏观世界与微观世界统一起来认识物质，很有必要引导学生对构成物质的三种基本微粒——分子、原子、离子进行归纳总结，让学生明确三者的概念及之间的联系，以便加深知识印象，建构知识体系。这部分内容还是继续学习物质结构、理解质量守恒定律、解释许多化学反应本质的基础。引导学生复习好这部分知识，有助于学生正确认识微观世界，对增强学生的学习信心也很重要。二、复习目标与重难点知识与能力目标1、掌握三种微粒的性质特点；会解释某些常见的现象。12、能较熟练的画出常见原子、离子的核外电子排布。3、理解三种微粒间的区别和联系。过程与方法目标初步学会应用类比，归纳、概括等方法对复习内容再整理。情感态度与价值观目标通过整理复习进一步激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣。根据上述复习目标，我确定了本课题的复习重点让学生进一步加深对分子、原子、离子概念的理解。复习难点理解分子、原子、离子的不同和相互关系。三、学情分析在认知规律上，九年级学生的抽象思维能力正在形成，对物质的认识还停留在宏观的认知上，学生一下理解微观世界中的粒子的概念、特征确实有一定的困难，再加上学生在理解能力上的差异，部分学生学完本部分内容后仍有很大的困惑，甚至个别学生学完该部分内容后出现掉队现象，为了排除学生认知上的困难，让他们能够顺利进行后续课的学习，及时复习很必要。四、复习方法依据本节复习内容特点及学情实际，我借助希沃白板，2采用“教师引导，学生回忆，课件展示，学生总结”的教法学法。将重、难点通过Fash动画模型、列表、对比、讨论交流等方式呈现，组织全体学生参与复习，复习中充分进行师生互动、启发引导，鼓励表扬学生的点滴进步，有意营造轻松课堂气氛，最大程度调动学生学习的积极性，充分发挥学生在复习中的主体作用。五、复习流程我设计了以下六个环节展开本节（一）通过提问构成物质的三种基本微粒导入复习（二）展示目标：我让学生齐读目标，以便明确复习要求，避免学生对复习内容感觉枯燥无味。（三）指导自学：让学生带着目标利用两分钟快速翻阅前两节的课本内容和笔记，做到对复习内容心中有数。（四）归纳总结：该环节我依次板书三个复习要点：要点一、分子、原子比较该要点我通过动画展示“氧化汞加热分解过程”，要求学生观察后自主填写课前下发的表格。这样设计一是让学生进一步从微粒角度理解化学变化的本质，二是让学生深刻理解分子、原子的概念、基本性质、本质区别与联系，在复习中顺利化解了复习的重点。3要点二、原子结构及其示意图对于这个要点复习我先是通过提问原子的构成，后让学生动手画出钠原子和氯原子的结构示意图，再询问学生这两类原子在化学反应中得失电子情况，最后回顾了两个数量关系。通过该环节复习让学生理解了决定原子种类的是质子数（或核电荷数）；而决定元素化学性质的是最外层电子数。要点三、离子该要点我以表格填空的形式复习离子形成、分类；原子与离子的区别与联系。要求学生对二者的结构、电性、符号及联系这四个方面填表归纳比较。这样设计意在让学生通过自主完成表格内容，达到对原子与离子区别与联系的深刻理解，从而达到化解本节教学难点的作用。（五）当堂训练与检测训练是培养学生能力的主要途径，紧跟复习要点我设计了这样三组容量大，难易适中的当堂训练题进行检测反馈（展示当堂训练作业），同时在训练中我适时进行点拨指导，通过训练不仅落实了教学重点，也化解了教学难点，学生也体会到了归纳总结法在化学学习中的重要性。（六）反思及作业4本节课通过快节奏高效率复习，达成了复习目标的要求，及时消除了学生的学习困惑，减少了部分学生由于抽象而厌学甚至掉...
