Word版可编辑初中地理《气候基本特征》说课稿恭敬的各位考官：二、说学情老师不仅要对教材举行分析，还要对同学的状况有清楚明白的控制，这样才干做到因材施教，有的放矢。接下来我对学情举行一下分大家好，我是今日的xx号考生，今日我说课的内容是《气候的基析。本特征》。按照新课标的理念，对于本节课我将以教什么、怎么教、为我所面向的同学是初中八班级的同学，这个学龄段的同学正处于什么这么教为思路，从教材分析、教学目标、教学过程等几个方面加以由形象思维向规律思维转变的过程，并且经过一年多的地理学习，已解释。经具备了一定的读图、析图能力，能够从地图中提取有效的地理信息。一、说教材但是，如何对地理信息举行分析，处理以及地理探索的能力还有待提教材分析是上好一堂课的前提条件，所以在正式内容开头之前，我高。所以，需要老师实行自学探索式的教学办法，让同学不仅学的地先谈一谈对教材的理解。理学问，同时还能够提高自身的地理学习能力以及，归纳、迁移的地本节课选自商务版初中地理八班级上册其次章其次节。本节课主要理思维。讲解并描述了中国气候的季风气候显著以及气候复杂多样两个典型特三、说教学目标征，并具体解释了典型的气候对我国气温降水的影响。本节课是自然地按照新课程标准，教材特点和同学实际，我确定了如下教学目标：理中重要章节，同时也是了解中国自然环境的重要部分，为后续综合分【学问与技能】析区域地理打下坚实的基础。第1页共7页Word版可编辑1、运用中国季风区与非季风区图，确切画出季风区与非季风区的分界线，说出冬、夏季风的源地、性质及影响。2、运用东部地区雨带推移暗示图，熟识我国东部地区雨带推移的普通逻辑;理解夏季风的不稳定对我国旱涝灾难的影响。3、运用中国年降水量分布图，概括我国降水的空间分布逻辑及影响因素;归纳我国降水的时光分配逻辑。【过程与办法】1、初步学会利用地理暗示图，猎取相关的地理信息，熬炼归纳总结能力。2、通过案例资料，学会提取地理信息，举行学问的分析、推理等规律思维能力的培养。【情感看法价值观】增加对地理事物和现象的奇怪心，提高学习地理的爱好，培养学习对生活实用地理的理念，树立探究精神和求真求实的科学看法。四、说教学重难点基于以上对教材学情的分析，教学目标的设立，确定了如下的教学重难点。【重点】1、我国气候的主要特征及其成因2、影响我国气候的主要因素【难点】1、影响我国气候的主要因素2、影响我国冬夏气温分布的因素五、说教学办法因为同学理解气候这一学问相对抽象，但是同学对于气温柔降水有直观的了解，所以本节课我会以此为切入点，通过谈话法、地图法、探索法、小组研究法、归纳法等教学办法让同学从生活实际动身，理解气候对生活的影响。第2页共7页Word版可编辑六、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，按照"老师指导同学主体教育主线'的原则，设计以下几个教学环节。环节一：新课导入首先是导入环节，良好的导入能够激发同学的学习爱好，提升同学的学习欲望，能够让同学明确本节课的教学目的，使同学迅速进入到课堂教学中来。所以在这个环节，我采纳生活实例的方式举行导入：学生们，每年过年的时候我们都会在电视上看到，全国各地的人们用各种方式预备春节，哈尔滨的人们穿着厚厚的冬装在冰雪世界里观赏美景，广州的市民却正忙着在迎春花市里选择鲜花，这反映出我国的气候有什么差异呢?形成这种差异的主要因素又是什么呢?这就是这节课我们要学习的内容气候的基本特征。环节二：新课教学一、季风气候显著季风气候显著是中国气候最典型的特征，在讲解这一块学问的时候，首先先让同学阅读图2-2-1中国季风区和非季风区图，比较冬夏季风的差异。【提问】在同学看图的同时让他们思量是冬季风影响范围大，还是夏季风影响范围大?先让同学自己思量，组内沟通研究。【老师总结】随后按照同学们的研究，总结冬季风的影响范围大(除青藏高原外，我国大部分地区受冬季风影响)夏季风的影响范围小。【提问】了解了季风与非季风的范围后，再继续引导同学认真观看图2-2-1中国季风区与非季风区，小组合作完成下列各题：①明确季风区与非季风区的分界线...
