《面包房里的猫（一）王玲》教案VIP专享VIP免费

《面包房里的猫（一）》教学设计教学目标：1、学会8个生字，会认10个生字。2、正确、流利地朗读课文，进一步学习默读课文。3、通过读文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。教学重难点：1、会写田字格中的8个生字。2、通过读文，引导学生感悟、想象，理解重点句子。教学准备：CAI课件教学课时：2课时教学过程：第二课一、复习巩固，进入新课1、老师考考生字情况（1）指名读田字格的生字（2）开火车读双横线的生字2、考考读词语情况（1）自由读词（课件出示2排词语）（2）谁来当老师（指名读，其余跟读）（3）全班齐读词语3、上节课我们知道一只叫莫格的猫在河边找鱼吃的时候，被雨淋的透湿，琼斯太太给它喂了点掺着酵母的牛奶，让莫格在火炉边坐着，莫格在喝了牛奶后回发生什么事呢？我们一起来读读4～6自然段。二、自由读文，整体感知1、学生自由读4～6自然段，边读边想：莫格喝了主人喂的掺着酵母的牛奶后，发生了什么事？2、同座交流3、指名说三、童趣品文，感悟文本。（一）默读课文4—6自然段，把你感兴趣的地方用铅笔画下来。（学生默读勾画句子并互读交流。）（二）教学读四段1、哪些地方让你觉得有趣？2、根据学生反馈相机引导学习重点句：“起初，它大得像一只绵羊，接着……最后它把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了。”（课件出示：本段话）引导学生通过多种方式的自读尝试、互读、指名读、小组读、轮读、齐读等感悟莫格身体的有趣变化，并相机理解“大得像”、“撑裂”等词语。3、通过教师引读、男女生合作读等，感悟“起初、接着、……”等词，进一步体会句子表达的有序、清楚。4、教师小结相机引出并读好“胀得越来越大”，了解莫格胀得越来越大的原因。5、教师小结，齐读第四自然段。（三）教学第五段1、你还觉得哪些地方有趣的？2、根据学生反馈相机引导学习重点句：“厨房里伸出粗大的猫胡子……伸了出来。”（课件出示：本段话）3、老师范读，学生听读想象。引导学生通过想象、比较感受莫格的巨大，读好句子。4、琼斯太太回到家，看到这情景，她会是个什么表情呢？引导读好句子“天哪，我的房子怎么哪？”5、出示CAI课件，让学生直观感受当时的情景，引导学生理解“膨胀”“歪七扭八”词语的意思，多种方式朗读。6、齐读第五自然段。7、师生齐读第4、5自然段。（四）教学第六段1、情境过渡：琼斯太太家门口挤满了人，大家看到这情景会怎么样呢？2、指名说，教师出示CAI课件，让学生直观感受当时的情境，顺势理解“震惊”一词的意思。2、引导学生通过角色体验感悟小镇居民的震惊和担心，读好相关句子和段落。（五）展开想象，回顾全文1、现在莫格要离开了，大家想想如果莫格继续没完没了地长，还会发生什么事呢？2、班级交流。3、师总结：可怜的莫格被赶出城门后，还在没完没了地长吗？它生活地怎么样呢？回家后读读《面包房里的猫》第二部分，相信你们会找到答案。四、学习生字1、识记生字：伞歪扭（怎么记这三个字）2、教师范写“伞”字。学生书空。3、学生配乐练写生字，三个生字各写2个，并组一个词（写字本）4、同位互相欣赏武昌区回民小学王玲