高中英语教学过程中的自我反思于长力一、对上一学年英语教学工作的反思通过高中两年的英语学习，尤其是高二年级的学习，我的学生已学完高中阶段规定学完的所有语法知识，学生也已掌握了一定的词汇，学生也已具备了一定的阅读能力，但是，从近几次的考试情况来看，他们的英语基础和高考的能力要求之间相距甚远，很多平时教授过的同一类型的题，但是还是频频出错，对于文章的理解方面也很欠缺，书面表达的能力也很让我头痛，学生写出来的文章很多是汉语式英语，而且经常错误很多，我深感压力不小。回顾一年的英语教学，我在以下方面作出了一些努力。1、注重课堂效率。坚持教学六认真，教学态度端正。在教学上努力研究与改进教学方法，精心设计教案，并利用切实可行的活动方式，加强言语操练的密度、广度、和深度，力争当堂课的内容当堂消化，努力向课堂40分钟要质量。2、在平时的课堂教学中，注重渗透学习、考试的策略，教给学生学习方法，考试方法3、对近几年的高考说明、高考试题进行了一些研究，但还很肤浅。4、关爱学生，做学生的良师益友，不断激发学生的学习兴趣。我在以下方面做得还不够：1、因材施教不够，没能很好地根据学生的不同基础采用不同的教学方法。2、提优补差不够，上课、作业顾及中等水平的学生比较多，对两头的学生没能顾及。3、课后辅导不够，由于学生自由支配的时间比较少，我课时多，对于学生中存在的问题没能及时辅导。4、精心筛选作业不够。5、理论学习、研究不够。二、对本学年高三复习的打算1.研究高考说明、考试大纲和高考试题，进一步明确教学目标，确立正确的教学思想。有效的教学行为取决于正确的教学思想。教学思想的形成建筑在现代教育理论的指导、对语言教学的认识、对课程的理解以及对日常教学行为反思的基础上。语言是人类最重要的思维和交流工具，《高中英语课程标准》对高中英语教学的要求是“培养学生的综合语言运用能力。着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。”语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础，语言技能包括听、说、读、写四方面的技能以及这四种能力的综合运用能力。从近几年的高考要求不难看出，听、读、写及综合运用能力的检测构成了高考试题的主旋律。因此，英语教学决不能停留在知识的学习或支离破碎的语言点的掌握上，其落脚点必须放在以语篇为单位的听、说、读、写多种形式的语言实践活动上，着力于提高语言运用能力，而不是通过单一、机械的试题，训练学生的语言记忆能力。只有确立了这样的教学思想，英语教学才会改变事倍功半的效果。成功的教学必然是教学思想、教学内容和教学方法的优化组合，当教师对教学有了正确的目标定位，遵循学科教学的规律，充分发挥学生的主体作用，并积极发挥自身的主动性和创造性，一定会不断解决教学中的问题，收到良好的教学效果。2．扎扎实实搞好第一轮复习高三英语复习的时间紧，如何在较短的时间内使学生的学习成绩有一个较大的飞跃以取得事半功倍的效果,关键在于科学的复习方法和合理的时间安排。我打算从字、词、句、篇章入手，帮助学生罗列、疏通所学内容，形成知识框架，对单词、短语及优美的对写作有帮助的段落进行背诵、默写。精心挑选习题，让所学的知识及时得到巩固。及时评讲习题，试题，督促学生作好笔记、错题及时上错题本。力争通过第一轮的复习，夯实学生的基础，能提高选择题、短文改错及书面表达的得分率3．加强语篇训练,进行限时阅读在高三总复习中，放弃语法复习为重点的复习模式，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完型填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限定时间，根据高考试卷对阅读理解题限时的要求，我们应限制在40分钟内让学生读完5篇短文。在选择正确答时，要教给学生阅读技巧和策略。如寻找主题句，短文开头的第一、二句通常是主题句，或是告诉我们文章所要讲的主要内容是什么,因此认真阅读短文开头的第一、二句，有利...
