技术支持下的学情分析方案VIP免费

技术支持的学情分析1.学情分析方案：一堂课的开端，教师利用多媒体技术，把学科中枯燥的内容形象化、动态化，做到图文并茂，给学生以充分的视觉、听觉感受。把学生的兴趣、注意力充分调动起来。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生有了学习的欲望，必将产生事半功倍的学习效果，从而为后面的学习打好情感基础。一、学情分析目的（1）根据小学生的心理特点设置问题情景。小学生大多活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。静态的文字、课本及教师的口语则满足不了学生比较活跃的心理需求，他们在安静的教室里，往往找不到自己的位置，认为老师是演员，自己是观众，是旁观者。因此，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。而多媒体计算机通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合儿童心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，增强了学习兴趣。（2）设置问题情景既要有趣味性又要有启发性。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生一旦对学习产生兴趣，将达到乐此不疲，废寝忘食的地步，但是仅有趣味是不够的，还必须具有启发性，还必须能够引发学生积极的思考，寓教于乐、让学生在快乐中学习！二、学情分析内容《鸟的天堂》是部编版小学语文五年级上册第七单元第三篇精读课文，是著名作家巴金先生的作品。全文按顺序可以分为四大段：第一段写“我”和朋友们划船出去游玩；第二段写第一次经过"鸟的天堂”时看到的情景；第三段写第二次又经过"鸟的天堂”时看到的情景；第四段写“我”对“鸟的天堂”的留恋和赞美。文章记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。文章表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借助景物描写表达感情与直接表达感情相结合。选这篇文章的目的，一是让学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；二是让学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和写作能力。【教学目标】（1）知识与能力：理解、品味优美生动的语言，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。培养学生阅读理解能力、质疑能力以及想象能力。（2）过程与方法：有感情地朗读课文，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。学会课文描写景物静态和动态的方法。（3）情感态度与价值观：激发学生热爱大自然、热爱美的感情。【教学重难点】（1）重点：了解大榕树的外形特点，体会"鸟的天堂”的含义。（2）难点：领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法，理解“鸟的天堂"为什么的确是鸟的天堂。体会两个“鸟的天堂”的不同含义。【教学方法】（1）教法：语文课程标准提出：学生是学习的主体。基于此，本课采用的教法是朗读法、讨论法、点拨法，配合现代教学技术手段，使学生积极参与到教学活动中来。（2）学法：贯彻"把学习的主动权还给学生"的指导思想，倡导"自主、合作、探究"的学习方式。通过自主朗读、讨论研究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句。让学生养成不动笔墨不读书的习惯。三、学情分析方法和工具1、用问答的形式来了解学生对课文的了解。2、利用PPT创设情景，想象作者和朋友游船看到“鸟的天堂”时的情景和心情，激发兴趣，体验情感，由此为课文的学习做好铺垫。3、通过思维导图提供结构化的思维支持框架，帮助学生梳理学习内容、形成知识结构，也可以通过学生填写的思维导图捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便把握学情。