必修二第二章第二节教案课题化学能与电能（第１课时）2020.4.教学目标宏观辨识与微观探析：1、了解化学能与电能的转化关系及其应用。2、知道电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置。证据推理与模型认知：1、通过制作简易原电池的实验，了解原电池的概念和原理，学习实验研究的方法。2、通过实验探究从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质。科学探究与创新意识通过经历假设与猜想、设计方案、进行实验、总结解释实验现象、得出结论、应用结论解决问题的过程，学习科学探究的方法，提高科学探究能力。科学态度与社会责任：1、通过对我国电力状况的探讨和火力发电利弊分析及电池的开发，树立能源观、环保观、转化观，增强社会使命感。2、通过原电池实验设计体会到科学探究的艰辛与喜悦，以及化学在生活中的巨大实用价值，培养学生建设祖国、报效国家的家国情怀。教学方法：实验探究法——通过实验，分析、讨论、思考、交流、归纳、小结教学用具：实验仪器：250mL烧杯、电流表、导线、小灯泡、金属夹实验药品：锌片、铜片、镁条、铁钉、石墨、稀硫酸、苹果电教设备：电脑、投影仪课堂教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节1创设问题情景【引入】我们已经知道化学反应的过程中会产生能量的变化，如化学能转化为热能。化学能和电能之间是如何转化的呢？今天我们来讨论这个问题。在我国，电能主要来源是什么呢？【讲】2020年1-2月我国发电总量中火力发电仍居主要地位，占76.73％。火力发电有哪些优点和缺点呢？分析火力发电的原理，火力发电中能量的转化方式是怎样的？（配火力发电流程图片）【创设情景】图中若每个环节的能量转化效率为60%，则最终的总能量利用率为21.6%【提问】针对火力发电的能量损耗和产生污染等缺点，如果化学能可以直接转化为电能就好了。今天我们讨论这个问题。【板书】第二节化学能与电能一、化学能与电能的相互转化倾听、思考、联想思考、回答学生进行简单计算明确电力在当今社会的应用和作用。实现思维模式的转换，同时形成高效利用燃料，不浪费能源，积极开发高效清洁燃料的意识。。引入新课题环节2【过渡】要使化学反应释放的能量不经过热能，而直接转化为电能，就要先思考下列问题：用学生已有的知识解决建立新思路，提出新的研究任务。【提问】1、什么是电流？2、哪种化学反应有电子转移？3、氧化剂和还原剂直接接触反应时，电子转移，化学能有一大部分转化为热能（如氢气、煤的燃烧），再经过一系列能量转换才能转化为电能。电子转移和电子的定向移动是不同的，所以没有直接形成电流，怎样使它直接产生电流呢？【过渡】基于个问题，我们从实验入手，探究化学能直接转换为电能的过程。思考、回答氧化还原反应有电子转移，如定向移动了就会产生电流。听、思考问题培养学生大胆推测猜想的能力，建立思维模型。氢气的提出为燃料电池做铺垫。体验科学探究的一般过程：提出假想，实验论证。环节3探究原电池的原理【多媒体展示】实验步骤实验1：把一块锌片和铜片分别插入盛有稀硫酸的烧杯里。实验2：用导线将锌片和铜片连起来。【提问】铜片与稀硫酸不反应，锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，为什么在铜片表面有气泡产生？你认为这种气体可能是什么？锌片和铜片上分别发生了什么反应？如何证明你的假想是正确的？实验3：在导线中接入一个电流表【小结】1、化学能可以直接转化成电能。2、转化基础是氧化还原反应。3、把化学能转化成电能的装置叫原电池。【板书】原电池：把化学能转化为电能的装置【过渡】既然是电池，就会有正负极。（用干池说明电子流向与正负极的关系）【提问】刚才的Cu-Zn原电池，Cu，Zn极分别是什么极？电子和电流分别是怎样流动的？【板书】1、电极名称负极：电子流出一极（如锌片）正极：电子流入一极铜片（如铜片）【提问】两极分别发生什么反应？为什么？2、电极反应：锌片：Zn-2e-=Zn2+（氧化反应）铜片：2H++2e-=H2↑(还原反应)【过渡】为了更好的理解，看一个模拟动画。【动画模拟】原电池微观原理观察、思考、记录现象，描述实验现象、分析原因。思考、讨论、交流导线中间加一个电流表观察实验现象，思考观...
