浅谈大班民间美术教学美术教育作为重要的人文学科，它凝聚着浓郁的人文精神，而以人文精神为核心的儿童美术教育则是儿童能力素质整体提高、健全人格、自我实现的重要保证。近年来，随着社会经济文化的发展，民间文化重新被人们所认识，并日益受到民族聚居的美丽而神奇的地方的影响。不同的民族由于地理环境的千差万别，历史渊源的不同，经济发展的差异，形成了各民族不同的风俗习惯，尽而也形成了不同民族多姿多彩的传统文化，这其中就包含了丰富多彩、形式各异的具有浓烈民族特色的民间美术，这一得天独厚的民族艺术资源，为我们的幼儿艺术教育创造了一个优越的先天条件。那么什么才是民间美术？民间美术就是人民群众创作的、用以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中应用及流行的美术。在中国民间美术品种极多，且目的、用途各不相同。比如：版画、装饰画、雕塑、泥玩具、纸玩具、刺绣、剪纸、编织等等。在这里我主要谈谈怎样在大班的教学中怎样开展民间美术活动：一创设环境，引领幼儿感受民间美术的魅力装饰具有民间美术特色的墙面和空间美，对于幼儿是非常具有吸引力的。幼儿对具体形象的事物感兴趣，离开具体形象幼儿就无法接受和感知，也就无法引起他们的学习兴趣、动机和情感，只有良好的教育环境才能激发幼儿的学习兴趣。教室则是幼儿观察、学习、感知的良好场所。经过教育实践我发现：幼儿积极主动参与教育环境的创设，更能有效的激发幼儿的学习兴趣。比如：在《剪窗花》这一活动中，我先让幼儿在我的引导下欣赏教室两扇玻璃窗上做好的窗花；再让幼儿回家问问家长窗花的来历，并收集有关窗花的资料及制作窗花的材料；最后再和幼儿一起制作不一样窗花贴于教室剩余的玻璃窗上。通过主动收集作品，幼儿对窗花有了初步的认识；通过教师与幼儿一起进行环境布置，让幼儿体验创作所带来的快感。二循序渐进，合理开展民间美术教学活动循序渐进、由浅入深，这是幼儿园的教育原则，民间美术教学也不例外。教师要切实可行地开展幼儿民间美术教学，首要任务就是考虑幼儿的身心发展情况，使幼儿在学习的过程中接受文化的熏陶，促进幼儿身心的和谐发展。根据大班幼儿的年龄特点，我们先后开展了剪纸、装饰画、中国画这三项民间美术活动。1、剪纸剪纸和人民的生活息息相关。内容和题材也常是周围的现实生活，形象概括简练、虚实对比鲜明、线条规整流畅、色彩对比强烈，内容十分丰富，多以表达吉祥、美好的寓意，它是人们喜爱的一种装饰艺术形式。通过讲述和欣赏剪纸作品，如春节窗花、元霄灯花、生肖纪岁、婚俗喜花、服饰纹样,宅居装饰及其它民俗喜事等。使幼儿知道剪纸的特色，了解剪纸特点，初步学会剪纸的创作方法，用各种旧报纸、彩色纸、蜡光纸、广告纸运用基本技法进行一次剪纸练习。比如：教幼儿学习剪“羊”字，在让幼儿充分感知羊的羊角、羊毛等特征后，和幼儿共同观察字型，自编了一首儿歌（春风吹来了，吹出了羊脚，吹呀吹，吹出了三根羊毛。吹呀吹，吹出了羊角，春风吹走了，羊字剪好了）。幼儿边念边画边剪，不仅将学习要点融入了朗朗上口的儿歌中，而且幼儿兴趣浓厚，创作变化了不同的羊角、羊毛等，使剪出的羊字形态万千、具有创意。2、装饰画装饰画是一种绘画的表现形式，它主要是通过对自然的、具体的形、色彩、线条进行夸张、简化的变形和有序的排列，使画面产生节奏感和韵律感，从而产生高于生活原形的美感体验。装饰性又是儿童画的特点，幼儿画中主要是一些象征性图象，色彩的运用也主要表现个人情绪，因而装饰画最易被儿童接受。大班孩子的装饰画主要局限于色彩的装饰，引导幼儿发现和运用颜色深浅的有序排列，使作品色彩鲜明，由此产生初步的色彩感。在设计装饰画时教师有意识采用红、黄、蓝、绿、紫等对比强烈的传统色彩。比如：在装饰《脸谱》这一活动中，我先让幼儿欣赏了不同角色、各具色彩的京剧脸谱，让他们在红脸、黑脸的色彩、纹样对比中感受脸谱的装饰效果，并在桌面上准备了画脸谱、装是脸谱的工具。这样不仅能让幼儿动眼、动脑、动手，还可以把自己的审美感受有机的表现出来。3、中国画中国画是以墨为主要的色彩，在宣纸上作画，它有悠久的历史，...
