行为矫正技术在中学阶段的应用我从教二十多年，阅人无数，感觉现在的中学生比以前的中学生难管多了。主要表现在行为习惯和情感态度上，究其原因是多方面的，有社会因素、家庭因素、个人因素等我一直在为矫正学生的行为习惯努力，且成果显著本期开学初，我接手一个新的班级，在与原班主任进行工作交接时，他向我介绍班级情况，其中特别强调，这个班上有个女生，从小因医疗事故导致右手残疾，只能用左手写作，现在她没有学籍，可以不用管她。我听了心里一沉。开课后，我留心观察，发现该女生年龄比同年级的同学大，性格内向，沉默寡言。上课也是一个人低着头玩自己的，课间操也不参加。无论是课堂作业还是家庭作业，都不能按时完成。我问她情况，她一言不发。见此情景，我心里隐隐着痛，这是一个长期饱受漠视而又敏感的学生需要更多的关爱才能打开她的心结。于是我下课后找她谈心，告诉她怎样学会坚强，不要因为身体残疾而放弃自我，要培养自己坚强的意志。并带她观看无臂女孩杨佩的视频，告诉她学会坚强乐观地生活。“你现在可以依靠父母，但他们老了照顾不了你的时候怎么办？你是他们的女儿，你有赡养他们的义务，你必须学会自立，懂得回报，这是你的责任……”她当时感动得泣不成声。我知道这一刻已打开了她心节的缺口，这是好的开始。每次上课时，我总是提醒她注意坐姿，多次用温柔的眼神注视她，让她有种存在感，同时又能督促她认真听课。课堂上做习题时，特别照顾她，耐心讲给她听，慢慢地她做作业的速度加快了，正确率提高了，还经常主动把作业给我基础。我对她的关爱也潜移默化地影响了班级学生对她的态度，不再把她看成“特殊”的人，主动邀请她参加到他们的游戏中，主动帮她讲题……用关爱换取自卑学生的信任，将爱心传递，这就是爱的传承、接力。行为矫正技术在中学阶段的应用我从教二十多年，阅人无数，感觉现在的中学生比以前的中学生难管多了。主要表现在行为习惯和情感态度上，究其原因是多方面的，有社会因素、家庭因素、个人因素等我一直在为矫正学生的行为习惯努力，且成果显著。本期开学初，我接手一个新的班级，在与原班主任进行工作交接时，他向我介绍班级情况，其中特别强调，这个班上有个女生，从小因医疗事故导致右手残疾，只能用左手写作，现在她没有学籍，可以不用管她。我听了心里一沉。开课后，我留心观察，发现该女生年龄比同年级的同学大，性格内向，沉默寡言。上课也是一个人低着头玩自己的，课间操也不参加。无论是课堂作业还是家庭作业，都不能按时完成。我问她情况，她一言不发。见此情景，我心里隐隐着痛，这是一个长期饱受漠视而又敏感的学生需要更多的关爱才能打开她的心结。于是我下课后找她谈心，告诉她怎样学会坚强，不要因为身体残疾而放弃自我，要培养自己坚强的意志。并带她观看无臂女孩杨佩的视频，告诉她学会坚强乐观地生活。“你现在可以依靠父母，但他们老了照顾不了你的时候怎么办？你是他们的女儿，你有赡养他们的义务，你必须学会自立，懂得回报，这是你的责任……”她当时感动得泣不成声。我知道这一刻已打开了她心节的缺口，这是好的开始。每次上课时，我总是提醒她注意坐姿，多次用温柔的眼神注视她，让她有种存在感，同时又能督促她认真听课。课堂上做习题时，特别照顾她，耐心讲给她听，慢慢地她做作业的速度加快了，正确率提高了，还经常主动把作业给我基础。我对她的关爱也潜移默化地影响了班级学生对她的态度，不再把她看成“特殊”的人，主动邀请她参加到他们的游戏中，主动帮她讲题……用关爱换取自卑学生的信任，将爱心传递，这就是爱的传承、接力。
