《山中访友》教学设计VIP免费

仁怀市实验小学“星光课堂”导学案六年级班学科：语文学习内容1、山中访友（第一课时）时间2016年8月日主备胡晓霞个备共备蔡素杨彦牟燕琳彭登芬张庆王玉导学准备PPT导学步骤导学环节导学流程和内容个性化设计课前：定标教学目标：1、掌握本课8个生字，理解由生字组成的词语的意思，积累好词好句。2、把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。3、有感情地朗读课文，品味优美的语言；体会作者对大自然的热爱之情，渗透环保教育、《中华人民共和国环境保护法》，培养学生爱护自然、保护自然的意识。教学重点：欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。教学难点：1、揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写）并学习运用。2、学习巧换人称的独特写法。课前展示课中：三一、导入新课，激趣入题作家李汉荣非常喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众多朋友。这些好朋友让他忘却疲乏，带回满怀的好心情、好记忆。在山里他究竟拜访了哪些朋友导三学呢？这些朋友又各有什么魅力呢？让我们跟随作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。二、通读课文，整体感知1、请大家通过欣赏课文配乐朗读来进行这次特殊的山中旅行。在听的过程中我们会发现作者有许许多多藏在山中的好朋友，那么这些好朋友都有谁呢？请大家在山中之旅的过程中把这些好朋友找出来，让我们一起来认识一下这些山中好友。2、全班交流：作者在山里见到了哪些朋友？古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、石头、雷阵雨、归鸟。（对课文内容的整体把握。）3、这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为什么？景物。三、精读课文，贯通认知1、轻声读第1、2自然段，体味作者当时的心情是怎样的？心情好；高兴。2、从哪里可以看出作者的心情很好？走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！3、读下面的句子，说说你们的理解。不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。4、学习第3自然段。默读第3自然段直到最后。作者访问的第一个朋友是谁？（古桥。）作者赞美了古桥的什么？请你用一个词概括。（德高望重。）四、布置作业，复习巩固请同学们在课后练习朗读课文，思考课后习题。课后：反思仁怀市实验小学“星光课堂”导学案六年级班学科：语文学习内容1、山中访友（第二课时）时间2016年8月日主备胡晓霞个备共备蔡素杨彦牟燕琳彭登芬张庆王玉导学准备PPT导学步骤导学环节导学流程和内容个性化设计课前：定标教学目标：1、掌握本课8个生字，理解由生字组成的词语的意思，积累好词好句。2、把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。3、有感情地朗读课文，品味优美的语言；体会作者对大自然的热爱之情，渗透环保教育、《中华人民共和国环境保护法》，培养学生爱护自然、保护自然的意识。教学重点：欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。教学难点：1、揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写）并学习运用。2、学习巧换人称的独特写法。课前展示课中：三导三学一、复习导入作者在山中访问了哪些朋友？二、精读课文，贯通认知1、学习第4自然段。（1）读第一句思考：我们一般称什么人为“知己”？为什么作者说每一棵树都是“我”的“知己”？（2）这句话用了什么修辞手法？这样写有什么好处？拟人的手法，将物变成人，把物写活了。也可以写点评，如：用拟人法把鸟和露珠当成人来写，把物写活，充分表达出“我”和大自然之间的深厚感情。（3）朗读第4自然段，熟读成诵。2、学习第5自然段。（1）它与第3自然段有什么异同？异：第3自然段较具体地写与老桥的对话；第5自然段则是简略写与山中许多景物的对话。同：都用了第一人称和第二人称相结合的写法。（2）通过朗读，感受山泉溪流的清快...