班主任的金钥匙VIP免费

情感教育的重要性俗话说：“一把钥匙开一把锁。”班主任要想打开学生的心灵之锁，就得用真情走进学生的情感世界，用心灵去感受心灵，用情感去赢得情感，这也就是我们经常所说的“情感教育”。它是融洽师生关系、培养健全人格、提高班级管理效果的重要手段。那么作为班主任，该怎样对学生进行情感教育呢？下面就此我谈谈几点看法。一、挖掘自身人格的魅力，提高班主任情感吸引力。李瑞环同志曾说过，做好人的工作，要凭两种力量，一种是真理的力量；一种是人格的力量。只有挖掘自身人格的魅力，提高班主任情感的吸引力，与学生建立良好的师生情谊，学生才会“亲其师而言其道”。“信其道”就不愁乐其道，教师尤其是班主任自身拥有了高尚道德情操，才能在平时点点滴滴言传身教中，让学生受到潜移默化的影响，达到“润物细无声”的情感教育境界。我认为班主任人格的魅力主要表现在以下几个方面。（一）处事宽容大度，注意自身的良好形象。巴尔扎克说过，谁自重，谁就会赢得尊重。班主任的形象直接影响着自己的学生。班主任的自身行动就是学生学习的楷模，即“身教重于言教”。班级工作繁琐烦人，学生时常犯低级的错误使人更加烦心，更易让人发脾气，但动不动就发脾气就不好了，既伤身体又伤感情，容易降低班主任的威信。相反就不一样了，比如，现在学生乱花钱吃零食现象严重，我处处从严要求自己，从不在校园吃零食，不在学生面前乱花钱，平时衣着朴素大方，经常教育学生向学习最好的同学看齐，生活向最差的同学看齐，不攀比、不请客，弘扬勤俭节约的美德。在我的再三强调下，同学们自觉的相互监督起来,吃零食的现象也随之杜绝了。还有每次到教室，我只要看到地上有垃圾，就立刻捡起来扔进垃圾篓子。在我的感染下，连我们班最怕脏的黄欢同学也主动加入“保洁”这个队伍了。（二）尊重学生的人格，不强加于学生，不取笑学生。在班主任工作中，经常会遇到学生不愿发表意见或不情愿做某件事情的情况，这个时候如果强加于人，硬逼学生去说去做，学生是不会信赖、尊重你的。学生成绩差，其心理压力比平常人大，班主任老师应该关心他、鼓励他，如我们班张慧同学成绩一直不好，上课总是低着头，很少发言，我以为他不想学习、胡思乱想，于是想给他换一换位置，没想到他不愿意，为此我特意找他追问原因，才知道他不说话是担心说错话被人嘲笑。后来经过我的开导教育，他开朗多了，成绩也上升了。（三）时刻保持幽默和微笑，力争成为一名语言大师。微笑是和蔼的体现，是亲切的象征，是师生交流的和谐方式。一名优秀的班主任应当会“笑”，应当以自己良好的心态、愉快的情感感染学生。当学生遇到困难时，微笑能给他增添力量；当学生改正了缺点时，微笑能使他充满自信；当学生走进课堂时，微笑能给他希望，他会感受到自己生活在一个和谐温馨的集体里，充满了无穷的力量。老师们，请多给学生们一点笑容吧！二、进行思想教育以情动人。常言道：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”然而对于青少年来说，还是良药“甜”忠言“顺耳”的好。生活中经常看到这样的情况：药虽“良”，但生病的孩子就是不愿吃，常常出现给孩子灌药的情形，即便是灌到嘴里还会“哇”的一声吐出来，其结果适得其反。其实“良药”何须“苦”呢？有时用蜜糖胶囊包起来的药，让人服用时不觉得其苦，不但能乐于接受，而且照样能药到病除。由此联想到我们教育者对学生进行思想教育这问题，孩子犯了点错误，老师、家长的言虽“忠”，但孩子们就是不听你的，甚至产生抵触情绪。然而，由于青少年学生感情不稳定、意志薄弱、辨别能力差，犯错误是常有的事，我们对犯错误的学生应循循善诱，多加正确引导。俗话说：“泥鳅宜捧，小孩宜哄。”即使惩罚也应该有点花样，让学生在惩罚中自省、改正错误，如唱支歌表歉意，做件好事表示弥补。反之如果粗暴训斥，甚至体罚或变相体罚，就会挫伤他们的自尊心，使他们产生逆反心理，思想教育难以达到目的，而“只有能够激发学生去进行自我教育才是真正的教育。”我们班学生王伟，四年级时数学成绩在全班从没低于前三名，但文科成绩尤其是英语，开始的两次测试都在四十分以下，一上英语课就恹恹欲睡...