浅谈现代信息技术如何在农村小学数学教学中的应用 (2)VIP免费

浅谈现代信息技术如何在农村小学数学教学中的应用湖南省郴州市苏仙区塘溪学校李小花【摘要】做为农村小学教师，我们一定要把握住信息技术时代提供的难得机遇，充分发挥信息技术在教育教学中的重要作用。运用信息技术形象生动的图画，化静为动，突出重点，突破难点。把教学过程活动化。能够创设现实情境、改变教学方式、丰富教学内容、进行数学实验，激发学生学习兴趣，优化课堂结构，节约教学时间，提高教学效率，培养学生创新能力。【关键词】现代信息技术农村小学数学教学在当前的教学形势之下，现代信息技术引入农村数学课堂教学，是时代发展的必然要求。现代信息技术能够对文字、声音、图像、动画等进行处理，能够实践教学的直观性原则。创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习；运用多媒体计算机交互性，培养学生创兴思维的独创性；利用现代信息技术，可以增大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，提高教学效果；使数学课堂教育更紧凑，提高课堂效率，减轻学生的学业负担；可以实现课堂教学有效及时的反馈、矫正，利用及时反馈手段，步步为营，巩固学习成果。一、信息技术的使用能有效的提高农村小学生素质科目小学数学学信息技术的应用，不仅能激发农村小学生自主学习的积极性，还大大提高了小学生现代化工具的认识和运用能力。信息技术在改变数学教学的同时，也改变了我们的教育意识。素质教育是以人为本的教育，主张学生自己发现知识，主动获动获取知识，信息技术作为一种最先进的学习工具，为学生的自主学习，自由发展提供了一个广阔的空间。学生通过网上查资料，学到了课本上学不到的知识，运用虚拟的场景去操作、探索、发现规律、验证猜想，并能得到及时反馈，实现了所有学生的参与。把过去的“让我学”变成“我要学”。我相信，随着社会的不断进步，信息技术这个最先进的教学工具必将发挥出更大的作用。二、现代信息技术能培养农村小学生思维的创新性小学生正处于思维发展的最佳年龄，培养小学生创新思维具有重要的意义。特别是在农村地区，因为地域和经济的原因，小学生的思维创新能力相对比较薄弱，所以培养他们的思维创新能力尤为重要。而现代信息技术能够很好地弥补农村地区小学教育在学生思维创新能力培养上的欠缺。现代信息技术在培养小学生思维的创新上有它独特的优势。利用多媒体教学具有融合性，是人和计算机的融合。“学生根据自己的能力、兴趣选择自己学习的内容，安排学习进程，独立地解决计算机出的各种问题，从而培养自己思维的独立性。”如教学《平均分》时，教师提出这样一个问题，用一条直线把这个长方形分成一样大小的两部分，怎么分？学生议论纷纷：“这还不好办？！”我说：“还有一个条件,我不仅要看谁分的最多，还要看谁分的方法最独特。”学生你们跃跃欲试，很快投入电脑操作。不一会儿，有一个学生高兴地大叫起来，“老师我发现了！我发现了！只要是通过长方形最中心的点画的直线，都可以把长方形分成同样大小的两半，有无数种分法！”学生在操作中探索，在探索中发现了规律性知识，也正是在探索、发现规律性知识的过程中，学生的思维的独特性品质得到了发展。而这恰恰是建立在“媒体计算机人机交互特征”基础之上的。三、运用信息技术能激活农村小学课堂思维利用信息技术，在数学课堂中，创设各种与教学内容有关的情境，把问题建立在学生生活背景上，可以扩大学生探索数学的视野，激活课堂思维，培养学生的创新意识。教学时，根据需要选择其中与教学内容相适应的片段、设置为问题情境，在课堂上应用，从而吸引学生积极主动地参与活动，参与问题的发现，让学生在有趣的氛围中学习数学，比如：在教学《整十数的加减法》时，我创设了一个猫妈妈存鸡蛋、小老鼠偷鸡蛋的有趣情境，多媒体出示情境图，我在引导学生求得新知以后，打开学生想想的闸门：“贪心的小老鼠偷鸡蛋的过程中可能会发生什么情况？”同学们展开想象的翅膀，编织了一个个异彩纷呈的故事。他们有的说小老鼠可能偷走了20个、30个、40个鸡蛋或全偷走了也没人发现;有的说猫妈妈走着走着，忽然想起鸡蛋装满了，冰箱的门还没关，回来发现了，把老鼠吃了；...