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教案_《认识小数》_数学_张家文VIP免费

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《认识小数》教学设计东川四小张家文版本:人教版小学数学第六册第7单元小数的初步认识一、教学内容课本P88---89认识小数例1二、教材简析小数的初步认识是在学生认识了万以内数,初步认识了分数,并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识,它的学习,不仅为学生准确清晰地理解小数的含义,也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时,小数的知识在实际生活中应用较广泛,利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。这是学生在课本中第一次接触小数,虽说是第一次,但是由于小数在生活中的广泛应用,大多数孩子对于小数并不陌生。但由于小数是十进分数的特殊表现形式,其意义具有一定程度的抽象性,学生要深刻理解小数的意义,还有一定的困难,针对这一现状,教学中应充分考虑学生的生活经验,找出生活与数学知识的契合点,利用小数与分数之间的联系,重视直观、引导、启发教学,让学生亲历知识的形成过程。三、教学目标1.结合具体内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。初步认识一位小数和两位小数。2.能识别小数,会读写小数。3.培养学生的观察能力,认识到小数在生活中的实际应用,培养学生热爱生活、热爱数学的情感。四、教学重点以元和米为单位的小数的实际含义。五、教学难点以米为单位的小数的实际含义。六、教学准备多媒体课件、题卡七、教学设计(一)结合生活情境,谈话引入1.说出物品的价格及表示的钱数。引出小数:像3.80﹑0.45﹑12.12这样的数叫做“小数”,这个小圆点叫做小数点。2.板书课题《认识小数》。(二)教学新课1.小数由整数部分、小数点和小数部分组成。并能准确的读出小数(读法:整数部分按整数的读法来读,整数部分是几就读几,小数点读作“点”,小数部分顺次读出每个数位上的数字)。2.教学以元为单位的小数的实际含义。(1)以元为单位的小数的整数部分和小数部分表示的实际含义。1(2)如果用一个长方形表示1元,那0.3元(3角)怎么表示?你可以怎样去分一分、涂一涂?(涂色时可以画斜线,这样既快又不会挡住原来的线。)同桌可以先商量。0.5元又怎么表示?【设计意图:建立以元为单位的小数与元为单位的分数之间的联系。因为生活中以元单位的分数十分少见,学生不宜理解十进分数与小数的关系,这样的设计也为后面以米为单位的小数的实际含义的教学做好铺垫。】(3)看硬币写以元为单位的小数,强化理解以元为单位的小数的实际含义,感受在小数中小数点的重要性。3.教学以米为单位的小数的实际含义。(1)认识一位小数把1米平均分成10份,每份是1分米。1分米,还可以写成0.1米,因此1分米=米=0.1米。同样的道理,3分米是米,还可以写成0.3米……引导学生理解0.1米、0.3米等以米为单位的小数的实际含义。(2)认识两位小数把1米平均分成100份,每份是1厘米。1厘米,还可以写成0.01米,因此1厘米=米=0.01米。同样的道理,3厘米是米,还可以写成0.03米;18厘米是米,还可以写成0.18米,即18厘米=米=0.18米。引导学生理解0.01米、0.03、0.18米等以米为单位的两位小数的实际含义。(3)总结以米为单位的小数的实际含义。(4)巩固提升。①量彩带的长度,比1米长一些,没有2米,怎样量出彩带的准确长度?(可以把零头再量一下,或加把尺,用一根两米长的尺量)。彩带的长是多少呢?(1米3分米,用米为单位的小数来表示是多少?)如果这根彩带的长度再长点,尺又不够了怎么办?(继续加尺,变成3米尺,4米尺……)在这把3米长的尺上我们看到了整数0,1,2,3…。你能在尺上找到我们今天学的小数吗?试一试,完成作业单第2题:在方框里填小数,用米作单位。②猜一猜,说一说,读一读小数。(三)小结(四)板书设计认识小数2元角分1角=元=0.1元3.33元1分米=米=0.1米7.77米1厘米=米=0.01米3米分米厘米…………

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