《贝壳》教案教学目标1、知识与能力（1）品读、欣赏课文。（2）学习有感情地朗诵课文。（3）了解由物引发哲理的写作方法。2、过程与方法（1）感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。（2）对比探究阅读。3、情感、态度与价值观体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。教学重点感受作品语言柔美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。教学难点对比探究阅读；学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。教学方法朗读法，启发式，对比探究阅读课时安排1课时教学过程一、谈话导入在上节课的学习中，我们认识了一只在土地深埋十七年的蝉，只为活过一个聒聒嘶鸣的夏。引发作者对蝉的生命意义的思索：哪管是九十年，九十天，都不过要好好地过活。（即使生命短暂，也要好好地活着。）那么，怎样才算是“好好地活着”？今天我们一起走进台湾作家席慕容的散文《贝壳》，感受作家细致描写、委婉文风同时，看在海边偶然拾起的一枚小小贝壳引发作者怎样的思考与追问。二、作者简介席慕蓉，蒙古族，全名穆伦•席连勃，1943年生于四川重庆，祖籍察哈尔盟明安旗贵族。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论著《小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出—种人生无常的苍凉韵味。初读感知（一）教师范读（二）正音解词1、卑微：bēi卑贱微小，地位低下。2、一丝不苟：gǒu形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。3、多音字：壳:ke贝壳qiao地壳圈quan一圈juan圈养（三）学生齐读课文,思考以下问题：1、文中一开始是怎样赞美贝壳的？2、作者对精美的贝壳做了一番描述之后，还联想到了什么?（四）探究问题1、文中一开始是怎样赞美贝壳的？坚硬和精致回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点自我一圈的复杂图样艺术品宝贝2作者写贝壳精致有什么用？为下文赞美贝壳虽小但居所却精致、仔细、一丝不苟做铺垫。3、女生齐读第二自然段，读出作者对贝壳的喜爱和赞美之情。4、作者对精美的贝壳做了一番描述之后，还联想到了什么?想到了贝壳里曾经居住过的小小柔软生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命,上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。5、男生齐读第三自然段。6、后来作者通过贝壳里的生命又联想到什么？拿什么跟贝壳里的生命进行比较？想到了自己的生命，虽然有限,但总比贝壳里的生命长一点,空间要多一点,因此要好好面对它,好好珍惜它,好好创造它！7抽生读第四自然段。8、“我”拿自己的生命跟贝壳里的生命进行比较之后得到了哪些启发？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？此句上承“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。9、你怎样理解“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”这句话？作者并不梦想自己成就伟大的功业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，对自己的生命做出一些精美的回馈。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。实际上表达了作者执着而单纯的美的愿望和追求。10、学习了这篇文章我们对生命有了一个什么新的感悟？即使生命很短暂，我们也要积极面对。做任何事情都要做到精致、一丝不苟。11、学生齐读短文。六、对比阅读：比较《蝉》与《贝壳》有何相同和不同之处。（一）相同之处：(1)都是由—个小小的“物”引发对生命的感悟；(2)对于生命的理解都比较积极、认真；(3)对于“物”的描写都细致...
