教学设计方案基本信息区（县）广信区学校广信区董团小学姓名杨艳联系电话13879376145学科数学电子邮箱37896486@qq.com年级四年级教材版本及章节人教版第二单元第一节单节课教学设计课题认识公顷和平方千米课型（打R）新授课£章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课£其他□课标要求初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果，尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动”。教材分析《公顷和平方千米的认识》是义务教育教科书四年级上册第二单元《公顷和平方千米》（教材34、35页）中的教学内容。公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率的基础上进行教学的。平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。本节课的教学任务是，使学生初步形成１公顷、１平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部面积单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。学情分析本学期学生其中大部分学上学习态度端正，学习目标明确，上课专心听讲，下课积极主动的完成老师的任务，遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学，只有个别的同学思想不够积极，面积单位的基础较差大多数学生掌握基础只是比较牢固，回答问题比较准确，对新知识掌握较快。学生上课时回答问题比较积极，但语言的组织能力还不够强，有待加强。教学目标1、使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米。通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小。2、使学生掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。3、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。4、利用数据资料，图片资料，对学生进行爱国主义教育。重难点分析教学重点:认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米（平方公里）。感受1公顷和1平方千米的实际大小。教学难点：帮助学生建立1公顷有多大的实际认识，以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。*信息技术应用准备A1技术支持的学情分析，能更好的使用思维导图进行学情分析B6技术支持的展示交流，用图片、视频、PPT等形式进行展示分享学生的成果学习活动设计环节一：激趣导入，铺垫新知1.师：看看这图片，他们是什么？谁能描述一下它们的大小？2.生活中并不是所有物体的面积都能用这三个面积单位来表示，要测量体育场或更大场地的面积需要引进更大的面积单位。今天我们将一起探讨“公顷和平方千米”。（板书课题）学生活动11.学生自由交流。描述平方厘米、平方分米、平方米所表示的大小。2.明确本节课的学习任务。使用多媒体和PPT展示以前学习的面积单元，并用图片模型对比，用表格和图片的形式，归纳知识点环节二：实践活动，明确概念教师活动21.组织学生到操场实际测量，体会1公顷的实际大小。2.巡视指导并及时改正学生活动中的错误。3.引导学生看一看这个正方形的大小，估一估。4.告诉学生像这个正方形这么大的面积就是1公顷5.引导学生计学生活动21.分成4组，每组组长负责分工进行测量、记录。测量出边长是100米的正方形的面积。2.每组学生均匀地站在测量出的边长是100米的正方形的每条边上。3.观察这个正方形，估一估有多少个1平方米。4.再仔细观察，在脑海中形成1公算这个正方形的面积。6.引导学生理解公顷和平方米间的进率。顷的实际大小。5.少数同学会根据正方形的面积计算公式进行计算：100×100=10000（平方米）6.理解1公顷=10000平方米，在头脑中进一步形成正确的表象。通过学生在...
