课题：《动漫——动起来的漫画》三、教学重难点重点：认识、了解动漫的知识，了解动漫造型的规律，能运用拟人的方法表现动漫。难点：创作出的动漫造型生动、有趣。教学准备铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。四、教学流程一、创设情景，激情导入1、教师课件出示喜洋洋与灰太狼的漫画作品和动画截屏。问：大屏幕上这种具有连续故事情节的画子叫什么画？（记性真好！三年级就接触过了，是连环漫画）这又是什么里面的情节？（动画片，你们喜欢看吗？）2、揭示课题。今天，我们要来认识一个新的名词——动漫（教师板书），那么什么是动漫呢？教师出示动漫定义（课件），“动漫”是指动画和漫画的合称与缩写。泛指所有的动画、漫画作品。随着现代传媒技术的发展，动画和漫画之间联系日趋紧密，两者常被合称为“动漫”。所以动漫不只是静止的漫画了，而成了“动起来的漫画”（出示课题，板书课题）（设计意图：通过图片的展示，很直观的总结出动漫的概念，让学生理解了动漫的定义，引出本课的主题。）二、动漫竞赛，快乐体验今天我们来个闯关游戏，看看谁会成为最后的动漫迷！1、第一关：视听选择题——欣赏动画片段，说出它们分别采用了哪种美术创作方法。（播放视频，学生回答）总结动漫的创作表现形式：布偶、中国画、泥塑、电脑，看来动漫片不但情节引人入胜，连创作方式都是这么丰富多样。（设计意图：通过观看动画片段，总结出中国画、布偶、电脑、泥塑等动漫创作方式，使学生在观赏的同时感受动漫的多样性。）2、第二关：连线题——下面的动漫形象分别属于哪个国家？其造型特点是什么？（学生出示动漫形象，说出它的所属国家）我们再来分别看看各国的其他动漫作品（课件）。总结各国动漫的特点：（提示：日本—人物的描绘、美国—动漫形象的造型、中国—创作方式）日本——细腻唯美美国——夸张、幽默中国——民族特色（设计意图：通过这一环节，使学生了解日本、美国、中国的动漫造型特点，着重对中国动漫的欣赏，让学生感受中国动漫的历史与发展。）3、第三关：比较题——动漫形象与生活中的形象有什么不同？①（出示对比图片，学生回答）教师概括总结动漫的特点——夸张、变形、拟人，其中拟人是最常用的动漫创作方法。看一看我们熟悉的动漫形象都被赋予了人的特征（课件）。②（教师板画）我也想把这支牙膏变成动漫，我该怎样做呢？（学生回答，教师添画）③下面请同学也来试一试，将这些生活用品也变成动漫。（发给学生印制好的作业纸）④展示学生的作品（设计意图：通过生活形象与动漫形象的对比，总结出动漫创作最常用的拟人方法，并通过教师板画演示，让学生了解拟人的深入方法，并通过创作使学生真正掌握拟人的方法，有效的解决教学重难点。）4、第四关：英文字母大变身引导分析、掌握动漫表情的画法。解决教学重难点。（设计意图：通过这一游戏环节，拓展学生动漫创作的思维空间，使学生进一步强化拟人手法的应用。）【拓思升华】（出示迪斯尼与米老鼠的照片）米老鼠是世界上家喻户晓的动漫明星，这就是他的创作者迪斯尼，其实米老鼠的诞生是一个很奇妙的故事。（学生讲述迪斯尼与米老鼠的故事）通过迪斯尼与米老鼠的故事你体会到了什么呢？其实，艺术就来源于生活，当它再回归于生活时带给我们的就是无尽的欢乐。（设计意图：以大家最熟悉的迪斯尼和米老鼠的故事作为结束部分，使学生从体三、（分目标）教师示范动态辅助线在漫画中如何使用四、（分目标）学生完成自己的一幅翻页小动画作品绘画创作（1）选择一个自己最喜欢的动漫形象临摹或想象并表现一个动漫场景下一场景的动作、表情变化。（2）制作一个有趣的翻页小动画。（3）教师巡视指导。指导要点：美国动画的造型较为夸张，注重情节，日本动画的造型较为唯美，很注重铅笔稿的制作。在临摹或创作的时候要注意保持纸面的洁净，画面线条要流畅细腻，涂色应做到色块均匀、色度饱和、过渡自然等。五、（分目标）展示学生自己的作品并互评和自评
