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记承天寺夜游微课教案设计VIP免费

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记承天寺夜游微课教学设计教学目标1、欣赏文中描绘如诗如画月色的绝妙。2、结合文章的创作背景,品读“闲人”含义,体会作者乐观旷达的胸怀。教学重难点重点:1.作者描绘月色的绝妙。2.作者身处逆境的乐观豁达。难点:1.作者描绘月色所使用的手法。2.作者在文中体现的复杂情感。教学时间:10分钟教学过程一、导入新课用幻灯片出示苏轼的成就:““一门三父子,都是大文豪,诗赋传千古,峨眉共比高。”一门三父子,都是大文豪,诗赋传千古,峨眉共比高。”文:与欧阳修并称为“欧、苏”诗:与黄庭坚并称为“苏、黄”词:与辛弃疾并称为“苏、辛”书法:与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法四大家”(今天我们继续欣赏苏轼的随笔散文——记承天寺夜游板书课题)二、出示学习目标学习目标:1、欣赏文中描绘如诗如画月色的绝妙。2、结合文章的创作背景,品读“闲人”含义,体会作者乐观旷达的胸怀。三、与苏轼共赏月色1.出示图片并欣赏皎洁的月光如水般倾泄而下,洒满了整个庭院,铺了一地银白。微风徐来,翠竹舞动,柏枝摇曳,又恰似那水中的藻荇。好一个静美的月夜,怎不叫人痴迷留恋?又怎能让人忍心入睡?(苏轼)庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。2.欣赏苏轼绘景的绝妙文中对月光的描写简洁而传神庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。(18个字就描绘出一个冰清玉洁的透明世界,着实令人向往。)1.作者是如何描写月色的呢?1)比喻的妙用月色—积水空明竹柏—藻荇交横Error:Referencesourcenotfound月光如水的比喻是常用的,但作者不用普通的明喻,而是先不出现喻体—月光,写人们的错觉,用“庭下如积水空明”先声夺人。接着进一步写水中的藻荇,它们的参差错落,互相交接。这样把隐喻又推进了一层,使人感到迷惑,院子里怎会有“空明”的积水,又怎会有“交横”的水草?抬头一看,看见了竹柏,也看见了皓月当空,这才醒悟过来:原来空明的积水是一泻千里(月色如水|)比喻的月色,水中的藻荇是月光下竹柏的影子。评价:作者这样状物达情,从大处落笔,抓住瞬间的感觉,把冷月、清光写到了极处。这样写景,历来被人们认为可与陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山”相媲美。2)多种手法的运用积水空明(正)(静)藻荇交横竹柏影(侧)(动)3)以景映怀心静如水胸无尘俗光明磊落恬淡闲适四、感悟苏轼情怀2.作者苏轼为何自称“闲人”?“闲人”二字表现了苏轼怎样的复杂情感?了解背景:元丰二年,苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同,作诗讽刺新法,被捕下狱。出狱后,被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差,于是他在郡城旧营地的东面开荒种地,有时游乐于山水间,咏唱江山,感怀英雄,抒发郁闷心情。参考:“闲人”:1)、指自己当时“有职无权”的境况,是对自己的一种自嘲;清闲之人。2)、指能不汲汲于名利,能够寄情山水,有心欣赏自然美景的人,是一种欣喜;不汲汲于名利的人,聊以自慰的人,旷达乐观的人。3)、自己本当为国家奉献,而现在却无用武之地,沦落至此,有一种失落。失落寂寞的人。复杂情感(难言的人生况味、感慨)1)、贬谪的悲凉:一个“闲”字,反映了作者当时身为“闲”官的现实,有一种惆怅、悲哀之意;2)、赏月的欣喜:天下不乏良辰美景,我闲适自得得以赏此美景;3)、透出某种鄙视尘俗的自慰之情:作者对世人忙碌于名利而辜负了美景的慨叹,而自己安闲自适,能够安然赏此美景;通达乐观五、课堂小结这篇文章通过对庭中优美月色的描绘,让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着,面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。六、阅读感悟读《记承天寺夜游》,我懂得了:生活中,不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。——罗丹面对逆境,要豁达开朗,乐观积极。重要的,不是别人是否理解欣赏我们;而是我们能不能寻找到真正的自我。......七、布置作业:请同学们也来写一段景色描写,不要直接出现写自己的心情的词语,但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情,或是愉快的,或是郁闷的,等等,要体现“一切景语皆情语”。板书设计:记承天寺夜游皎洁、空明、清丽、淡雅、宁静淡雅、——苏轼描绘庭中月色贬官谪居追求美好...

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