在政治教学中培养学生的自学能力许旭绵（汕头市澄海苏北中学）自学能力是指一个人独立获取知识的能力。美国的布鲁纳倡导用发现法，前苏联的赞科夫强调让学生理解学习过程，其中都含有注重培养学生自学能力的意思。在高中政治科的新课程标准实施过程中，十分注重学生的自主探究的能力，要求学生在教师的指导下收集资料、主动实践、在学习中自我感悟，然后扩展思维，在与同学的合作探究中增进对所学知识的深层理解，增进团队合作的精神。笔者认为，在中学政治课的教学中，培养学生的自学能力应做好以下几点：一、培养学生阅读政治教科书的能力。教科书是学生获取知识的主要来源，也是培养学生读书能力的主要凭借。政治教师要通过整个教学活动，教育学生重视教科书，用好教科书，进而使学生掌握阅读其它与政治课相关的报纸、新闻，多渠道获取信息源的本领。预习时，教师要根据学生的实际和教材的要求，提出问题作为学生预习的提示，明确学生预习的目的。可以这样说，老师提出的问题就是这部分内容的重点和关键所在。所以，又具有启发学生怎样把握重点的作用。讲课时，教师要精讲，集中力量讲深讲透重点部分，弄清关键问题，使学生能举一反三，这样学生自学时，对次要部分也就自然容易理解了。此外，教师还应要求学生在自学过程中，借助工具书、参考资料、网络媒体等工具，解决预习或总结、复习中的疑难问题，指导学生把课外参考资料同教科书正确结合起来学习等等，对于培养学生的自学能力都具有重要的作用。二、培养学生归纳政治知识，加工整理的能力。学生自学能力不断提高，新知识不断增加，如何使这些日益增多的知识在记忆中保持，并能够根据需要迅速提取、应用，是自学中的一个重要课题。对新获取的知识及时进行加工整理，使之系统化，是解决这个问题的有效方法。这就要求教师在课堂教学中把新旧知识循序渐进地、有机地联系起来。学生正是从这样的教学中懂得了旧知识是学习新知识的基础，新知识是旧知识合乎规律的必然发展。这样学生们就知道了自学不能脱离自己的知识实际，要一步一个脚印，要在旧知识的链条上加入新环节。政治教学中还常有这样的情况，就是新获得的知识暂时看起来是相对独立的，但经过一段时间的学习，随着知识的增多，知识结构的层层深入，才把新旧知识之间的某些联系显现出来。如高一政治第一模块中第三课“消费”和第四课“生产”的关系；第七课“个人收入”与第九课“纳税”的关系；第二模块第一课中的“公民的选举权与被选举权”和第五课“人民代表大会1制度”之间的联系等等，都是学完了后面的知识，才进一步加深了对前面知识的领悟。那么我个人觉得政治教学中的复习课正是为了解决这个问题。好的复习课，不是对已讲过的知识内容的简单重复，而是对已学内容的概括、梳理与深化，将原来零散的知识编结成知识网，使学生们认识到它们之间的相互联系。这种复习总结，可以启示学生在自学完一篇或一章书后，从头到尾能把知识归类整理后成为图表、或制作成表格，按自己对知识的特有的理解方式组成网络，使所学知识消化为自己的东西。三、注意发挥兴趣的推动作用和意志的支持力量。高中学生正处于青年初期，普遍都有参与政治的热情和兴趣，特别是近年来，基层普选制度的实施，我国公民的民主权利不断扩大，高中生参与政治活动的可能性越来越大。不过，起初他们往往只是觉得凑个热闹，这种兴趣尽管是不牢固的，但可以作为培养学生学习政治知识，培养他们正确行使民主权利的入门，然后把他们引导到对政治科知识的阅读和探究上来。要保持与提高学生的学习兴趣，使学生学有所得，这就要求老师帮助学生选择好课外读物。这些读物应当具有正确的思想性，与学生的学力、认识水平相适应，而且应有一定的实际指导意义，如介绍村居、社区选举过程的读物，“海选”是怎么回事的读物等等，还要有一定的趣味性。随着阅读能力的提高，教师要教育学生加强阅读的计划性、目的性，指导学生学习做各种形式的读书笔记，如摘录、提纲、概要、读后感等。学生对报纸、杂志等政治科相关的课外读物的阅读兴趣提高后，对报纸等资料的整理、分类、积累本身就感到是一件乐事。老师对学生做读书...
