秦始皇陵及兵马俑【导入新课】为什么都一致面朝东方呢？第3课秦统一多民族封建国家的建立【唯物史观】通过学习，使学生识记秦朝的政治、经济、文化相关史实，运用经济基础和上层建筑关系理解秦朝政治制度、国家统一与社会经济、文化的关系，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。【时空观念】通过《统一多民族封建国家的初步建立》教科书和配套课件，认识秦朝所处的特定的时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，使学生了解秦朝专制主义中央集权制度的特征、影响，提高学生探究分析历史问题的能力。【历史解释】引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识秦朝政治制度促进了统一多民族国家的形成，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。【家国情怀】通过教学让学生认识到秦的统一促进了统一多民族国家的形成，培养中华民族爱国爱家情怀。贰秦朝的暴政叁秦末农民起义与秦的速亡秦的统一壹目录课标要求：通过了解秦朝的统一业绩认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义；通过了解秦朝的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。一、秦的统一前230年灭韩前228年灭赵前225年灭魏前223年灭楚前222年灭燕前221年灭齐秦字小篆问题探究材料：田氏取齐，六卿分晋，道德大废，上下失序……是以传相放效，后生师之，遂向吞灭，并大兼小，暴师经岁，流血满野。父子不相亲，兄弟不相安，夫妇离散，莫保其命，泯然道德绝矣。——《<战国策>书录》为什么秦可以建立起统一多民族国家？材料：臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强者士勇。是以泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德……——《史记·李斯列传》为什么秦能够统一六国?以法治国广纳人才地理优势琅琊石刻：六合之内，皇帝之土。西涉流沙，南尽北户。东有东海，北过大夏。人迹所至，无不臣者。四海为一南征百越北抗匈奴面对少数民族？北方的秦、赵、燕三国，都曾在边界上修筑长城，秦始皇从内地征发上百万民工，在燕、赵、秦长城基础上，修筑了西起临洮（tao），东至辽东的长城，绵延五千余公里。万里长城如何秦朝巩固政权寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱，赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定。得天下守天下一.秦朝的统一1.措施①皇帝制我统一天下德盖三皇功过五帝自称始皇帝具有至高无上地位嬴政兼采三皇、五帝名号，将新王朝的君主定名为皇帝，并通过许多具体规定和礼仪突出皇帝的独尊地位。嬴政自称“始皇帝”，史称秦始皇。皇帝对国家事务拥有至高无上的决定权。千古一帝13岁继承王位21岁亲政平乱39岁统一六国议名号嬴政B.C.259-B.C.210“寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱。赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定。今名号不更，无以称成功，传后世。”“臣等昧死上尊号，王为‘泰皇’。命为‘制’，令为‘诏’，天子自称曰‘朕’。”“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”李斯天子皇帝皇帝制度阳陵（陕西咸阳市东）虎符君主集权“甲兵之符，右在皇帝，左在阳陵。”“天下之事无小大皆决于上，上至以衡石量书，日夜有呈，不中呈不得休息。”中央官制皇帝丞相御史大夫太尉治粟内史郎中令奉常太仆少府宗正典客卫尉廷尉军事行政监察三公九卿御史大夫太尉皇帝丞相行政军事（虚设）监察大权独揽任免官员宫廷警卫宫门卫戍宫廷车马皇室事务司法刑狱农赋财政工商税务皇室财务民族外交祭祀礼教奉常郎中令卫尉廷尉典客宗正治粟内史少府太仆中尉将作少府京畿治安宫殿营建中央官制丞相王绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。”分封？VS郡县？“赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！”廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠（chou），诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县…置诸侯不便。”地方行政“分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。”县乡里亭郡官员由中央任免和考核“海内为郡县法令由一统”全面推行郡县制（“废分封，立郡县”）中央郡县（道）乡、亭...
