小学三年级美术教案课题：《新发现》一、教学目标1.通过欣赏图片和亲手剖切，感受剖开的蔬果带来的全新视觉体验，认识事物的剖面特点。2.大胆的用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。3.德育渗透：逐渐养成在熟悉的事物中寻找新的感受的生活态度。二、教学重难点重点：大胆的用线条记录下蔬果切开后的结构形态难点：使用粗细、疏密不同的线条流畅地画出结构形态三、教学课时安排一课时四、课前准备绘画材料、蔬果、小刀、小号双头记号笔、课件、音乐（课前分组坐好，8人一组，共6组。指定好组长，要求只能是组长用刀，其余同学不得碰刀。）五、教学过程（一）、激趣导入感知：切水果师：同学们，玩过切水果的游戏吗？生：玩过师：想看老师怎么切水果吗？（展示台下展示切橙子，竖切。）师：我带来了一个橙子。（边说边演示）平时我们切水果都是竖着切的，这是竖着切开的样子，你们看（展示）。今天，老师要换个切法，这么切（横切）会有什么新发现呢？我们一起来看一下。生：像一朵菊花……师：你真棒，对生活中我们熟悉的事物，当我们换个观察方式或角度，我们将会有不一样的发现。今天我们要学习的就是第六课《新发现》。板书课题！（粘贴课题）【设计意图】采用老师切实物的方式导入，与学生的年龄和认知特征相适应，可以激发学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣，从而使他们愉快主动地进行学习。（二）、观察体验1、猜一猜师：请同学们跟着老师仔细观看屏幕上的这张图片，想一想、猜一猜这是什么？请举手回答！课件出示切开后白菜的放大局部（竖切），出示不断完整的白菜图片。猜猜这究竟是什么呢？生：（点3个学生）饺子、奶油、白菜……师：当它的范围慢慢变大时，我们发现，原来它是一棵切开的白菜。师：课件出示细节放大图，“这些弯弯曲曲、有粗有细的是什么呢？”（线条板书：线条）师：这些有粗有细的线条分别是白菜的什么部位呢？生：白菜梗和白菜叶课件出示白菜线描图。2、说一说师：那我们有什么办法将它的内部组织结构画下来呢？生：……师：我们学过哪些线条？（课件相机出示曲线、直线、锯齿线）曲线、直线、锯齿线，到底哪种线条更适合表现白菜的内部结构呢？”生：曲线。师：为什么呢？生：……师：对！曲线非常柔和，待会我们就用柔和的曲线条把它画下来。师：“那有同学有疑问了，换一种切法来切白菜，又会有什么新发现呢？心动不如行动，咱们赶紧来试试看吧！”（课件出示白菜横切图）师：横切后的样子原来是这样的，你有什么发现？它像什么？生：玫瑰花……（课件出示白菜外观图、横切图、竖切图。）师小结：我们发现切开后白菜的内部和外观真的有很大差别呀！今天，我们就来学习怎样用线来表现面。师：咦！除了白菜以外，其他的水果蔬菜也会有这么大的差别吗？（三）认知探究1、练一练：课件出示苦瓜图片，“你认识它吗？”课件出示：请同学们将未完成的苦瓜，用曲线添画完整。抽屉里拿出作业纸。（3分钟）2、评一评：挑选几幅学生作品（如画得太满、太挤；画得太空），上台点评（苦瓜皮和成熟的苦瓜籽都有厚度），提炼“线条粗细、疏密、流畅”。（并板书：粗细、疏密）3、看一看：师：你们都画了苦瓜，想看看老师是如何画苦瓜的吗？教师示范，随机讲解步骤，课件相机出示步骤图（外形——苦瓜瓤——苦瓜籽——整体）师小结：通过小练习，我们发现1、构图大小要适中，2、线条要轻松流畅，3、细节可适当取舍。先整体、再局部、再整体的顺序来勾画，才能完整的描画出苦瓜的内部结构。请看看这几幅图，哪幅图符合“构图大小适中”？课件出示，学生选择。“轻松流畅的”是哪个线条？课件出示，学生选择。“细节如何适当取舍”？请你选择。课件出示，学生选择。课件出示：弄清楚了老师送你们的这3个法宝，相信接下来，你的作品会更完整、更生动。我们再来画一画苦瓜图。3分钟时间。再次点评学生小练习。挑选一种蔬菜或水果，将它的剖面用流畅的线条画下来。（四）、学生创作1、画一画：课件出示活动要求：挑选一种切开后的蔬果，把你的发现用流畅的线条画下来。动动手将我们认为“平常”的蔬果切开来观察，可以发现其中存在的“不平常”。...
