和龙市松下坪学校信息技术应用能力提升工程2.0的实施方案信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。为贯彻落实国家教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师【2019】1号）和教育部《教育信息化2.0行动计划》文件精神，加强教师队伍建设，做好我校校本研修工作，促进教师专业发展和学校办学水平的提高，提升学校管理团队信息素养，提升教师信息化教学能力，真正达成技术与教学的深度融合与创新，破解教学难点问题，根据我校信息化教学条件及教师的实际情况，采取集中分散的学习方式，制定《和龙市松下坪学校教师信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称“提升工程2.0”）（2020--2022）实施方案。一、指导思想学校信息化的一个重要领域是信息技术与课程整合，尽管课堂教学存在着一些与生俱来的不足与缺陷。但是，就目前而言，课堂教学，或者说有意义的接受学习仍然是学校教学活动的主要方式，学生通过学校的正规课程的学习获得必要的知识和能力是学生发展的主渠道，因此我们将积极探索学校正规课-1-程与信息技术有效整合的作用，同时也将研究学生活动与信息技术整合的新领域。二、组织机构成立松下坪学校信息技术能力提升工程2.0工作领导小组组长：鹿钦星副组长：徐玉香周玉琴王雪莹组员：马凤霞张玉奎王烁明矫成军孟繁香刘召灵李双双王玉芳李晶代璐瑶刘春梅聂延华李玉杰秦绪华三、信息化条件诊断序号维度内容评价1网络条件学校互联网情况接通未接通WIFI覆盖情况100%2硬件环境学校多媒体（白板）教室100%配备平板等学生终端教室无教师配备办公电脑比例100%VR教室有3d打印机无3软件平台教学平台有阅卷平台无教研平台无办公平台无4教师队伍学校45岁以下教师比例50%以上教师达到本科学历90%以上5办学理念大多数领导对现有教学方式的态度改变对信息化教学的态度认可-2-基于以上分析，我校选择的信息化教学环境是（多媒体环境混合环境）学校优势：教师有一定的信息技术应用基础，学校已经开始尝试应用信息技术转变学生学习方式。学校劣势：教师队伍年龄偏大，比较难以接受新鲜的事物但教师教学经验丰富；学校生源整体质量较低，可以尝试应用信息技术的方式作为突破。信息化发展机会：新型教学模式没有成熟的经验可以借鉴在探索的过程中会有很多困难；信息技术应用可能与现有的教学环境不匹配。存在风险：缺乏督导检查与评估，规划没有落实到位。四、学校信息技术发展愿景构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，提升教师信息化教学能力、培训团队信息化领导能力，全面促进信息技术与教育教学深度融合创新发展。为学生打造个性发展的平台，着力培养学生适应终身发展和社会发展的核心素养和关键能力。到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，采用整校推进混合式研修新模式，对全校62名教师开展不少于50学时(其中，实-3-践应用学时不少于50%)的信息技术应用能力全员培训，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标。校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。分年度、分层次组织，整校推进信息技术应用能力培训，服务教育教学改革。2020——2022年分别完成62名中小学教师信息技术应用能力培训和考核。建立校级提升工程2.0领导小组，形成一套教师信息素养发展新机制、新模式、新工具，促进提升工程2.0有效落地。全方位升级支持服务体系，保障融合创新发展。顺应信息技术发展趋势与分层分类培训需求，采用吉林省研制的(中小学教师信息技术应用能力标准》及《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》构建标准引领的培训体系，探索适合于松下坪学校发展的信息化教学校本应用测评规范，优化培训团队建设，创新培训方式方法，提高研修资源适用性，做好教学指导与服务。初步建立学校教学资源库，用好国家教育资源公共服务平台、吉林省教师研修网、101教育、希沃等多个教育资源平台，强化技术在课堂教学中应用，不断改善教师的信息化教学能力，提高教师信息化教学意识。-4-1.信息...
