1人教部编版七年级下册语文11台阶教学目标：1.知识与技能目标：整体感知课文内容，了解故事情节，解读任务形象，理解文章主题，体会“台阶”的含义和作者的感情。2.过程与方法目标：理解文中父亲的形象特点，学习作者组织材料的方法。3.情感态度与价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。教学重点：了解故事情节，体会作者情感。教学难点：理解父亲形象的特点和文章组织材料的方法。教学过程：一、导入图片导入，欣赏中山陵以及故宫的图片，直观感受台阶高低给人的气势。作者介绍：李森祥：浙江衢州人，当代作家。浙江省作协的专业作家，现主要从事电视剧编剧工作。代表作《小学老师》、《抒情时代》、《情世诗文》。2二、自学互研，整体感知。（一）生字难词凹凼塞揩尴尬撬晌午硌茬（二）词义筹划：想办法，定计划。大庭广众：人很多的公开场合。若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情惆怅。微不足道：非常渺小，不值得一提。低眉顺眼:低着眉头，两眼流露出顺从的神情，形容驯良、顺从。（三）梳理、感知课文1.用简洁的语言概述课文的内容。让学生快速浏览，整体感知下，然后用简短的语言从人物和情节（起因、经过、结果）上说说课文的大概内容。父亲（人物）觉得自家台阶低，望着别人家高高的台阶，羡慕不已，也要造一栋高台阶的新屋（起因），于是终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋（经过）。父亲心头喜悦，人却老了（结果）。2.同时明确小说的结构：（板书在黑板上）开端：（1-9自然段）父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的房屋。发展：（10-16自然段）开始准备高潮：（17-25自然段）造起了九级台阶的新屋3结局：（26-32自然段）父亲老了、累垮了。(四）细节探究1.如何理解“父亲总觉得我们家的台阶低”？刚才已经快速读了课文，文章一开头就写到“父亲总觉得我们家的台阶低”。这是为什么呢？学生思考，抽人作答。教师再进行点拨：台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。说明父亲想提高地位得到尊重。2.作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨？“那石板多年前……还没觉得花了太大的力气”写青石板的来历，前后形成对比，表现父亲当年的强壮和造屋后的老迈。“那石板没经石匠光面……磨不平那一颗颗硬币大的小凹凼”石板粗糙，暗示当年经济条件差。年幼的我在石板上跳来跳去，可见台阶很低。新屋造好后我已经是大人了，可见准备时间很长。3.文章较详细写了父亲的脚板以及洗脚一节，这似乎与文章中心无关，可以删去吗？先阅读第五自然段，各抒己见。教师点拨：不能，这部分看似与主要内容“台阶”无关，但这是父亲一生艰苦、淳朴和劳作的明证，是丰富父亲形象不可或缺的内容。4.快速阅读发展部分10—16自然段。4说说父亲为了建新屋作了哪些准备。找出关键词：捡砖、捡瓦、存角票、种田、砍柴、捡石头、编草鞋、踏黄泥。5.快读小说高潮部分（17—25自然段）为什么新屋的主体工程写得简单，造台阶写得很详细？学生交流作答：由文章的中心决定，“台阶”既是文章的线索，又是文章的文眼。台阶在当时是身份、地位的象征，又能表现父亲追求社会地位，希望受人尊重的思想和勤劳、淳朴的性格，可突出文章的中心。6.新屋造好了，父亲又怎么样了？学生思考讨论：不对劲，不自在。台阶低，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。7.29自然段父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？通过前面的梳理，学生对父亲的形象有了初步理解。父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。8.提问：小说以父亲的形象和精神为表现重点，能否将题目改为“父亲”？5不能，就小说题目而言《台阶》较《父亲》要准确和精练。父亲的许多表现都是围绕台阶展开的。作者选取“台阶”这一典型事例来表现父亲的精神品质，体现了围绕中心命题...
