谁先迎来黎明--仇丹VIP专享VIP免费

浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程教学设计模板课题摘要学科科学学段高年级五单元四教材版本科教版课程名称谁先迎来黎明一、学习内容分析1.教材分析《谁先迎来黎明》是小学科学五年级下册第四单元“地球的运动”第4课时的内容，本课是在学生认识由于地球的自转形成昼夜交替现象的基础上，对地球自转方向和时区的探究，其中，地球自转方向是本课的探究重点。2.学情分析三年级的学生几乎都见过磁铁，多数学生都饶有兴趣地玩过磁铁，他们对磁铁能吸住一些物体，两个磁铁有时会吸在一起，有时会相互推开，感到非常奇怪。在玩的过程中，对磁现象有了一定的认识，也产生了一些疑惑。他们愿意表述自己的经历和体验，有进一步深人研究磁铁的愿望。3.教学目标（含重难点）科学概念：1、知道天体的东升西落是因为地球的自转而发生的现象。2、知道地球自转的方向和天体运动的方向相反，地球是自西向东运动的。3、知道不同地区迎来黎明的时间不同，东边早，西边晚；不同地区的时差是由于经度不同决定的。4、不同地区所处的经度差决定了地区之间的时差。过程与方法：通过生活经验和体验活动，理解相对运动，并用来解释太阳等天体的视运动。根据天体视运动的方向推导地球的自转的方向。情感态度价值观：初步知道对物体的运动需要从多角度去认识。【教学重难点】浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程教学重点：知道地球自转方向是自西向东（逆时针）转动教学难点：理解相对运动，太阳东升西落是地球自西向东转而发生的现象。【教学准备】教师准备：课件、地球仪、照相机等学生准备：二、教学环境选择□简易多媒体教室三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、创设情景导入一、出示课题1、黎明是指什么时候？天快亮或刚亮的时候。2、出示世界网络摄像头拍摄的情景，刚才的这些情景说明了什么现象？学生感受到不同地区迎来黎明的先后顺序是不一样的。PPT演示二、我们对地球自转的了解二、猜想和模拟实验1、出示地图：北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明？学生说自己的观点并说出理由。2、出示同一时刻的北京和乌鲁木齐的两张图片，看看谁先迎来黎明？北京先迎来黎明。3、那么你觉得北京先迎来黎明与什么因素有关呢？学生思考后提出自己的见解。4、如果与地球自转有关，那PPT演示浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程么我们来做个模拟实验，看看地球怎样自转是北京先迎来黎明？实验前的铺垫：你准备怎样转动地球？看钟表理解顺时针和逆时针方向。地球仪摆在桌子一角，看的同学在同一边。5、学生做模拟实验，得出自西向东转北京先迎来黎明。三、利用网状图，再相对运动知识三、认识相对运动地球自西向东转，我们看到的太阳为什么是东升西落的呢？1、出示两段视频，同学看完后说观察到景物向（）边运动，人随物体向（）边运动。学生看完视频后能正确说出现象。2、让学生坐在转椅上拿着相机把看到的情景拍摄下来，让学生看到当这位同学顺时针转动，太阳是怎样运动的，当这位同学逆时针转动时，太阳是怎样运动的。3、讨论得出相对运动的概念四、讨论太阳东升西落与地球PPT演示浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程自西向东转动与相对运动是否有关1、做模拟实验，每位同学把看到的现象能清楚地表达出来。8人手拉手围成一个圆圈在里圈，模拟地球；其他同学手拉手围成一个圈在外圈模拟宇宙中的人；一位同学手拿红色纸片，模拟太阳，在一位同学身上贴上北京，在他的右手边的同学身上贴上乌鲁木齐。然后让“地球”自西向东转动起来。代表北京和乌鲁木齐的同学看到太阳要求大声说“天亮了”2、同学汇报看到的现象，并思考这些现象能说明什么？3、太阳的东升西落说明地球自转是自西向东转的。四、课外延伸四、学生认识时区和时差北京和纽约谁先迎来黎明，学生发现两种情况都有，这是为什么呢？介绍时区图及时差。PPT小结四、教学评价设计1.评价方式与工具□课堂提问□书面练习□制作作品□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程一、我了解1.地球自转的方向。2.地球自转一周的时间。二、生活常识：中国那些地方最鲜...