第四章电化学基础第三节电解池第一课时——电解原理蔡甸区实验高中余浩群指导教师：张莉波【教材分析】电解池是借助于电能，使不能自发进行的氧化还原反应能够发生，从而使电能转化为化学能的装置。它的应用相当广泛，由此形成的工业也很多，如电镀、电解、电冶金、电池充电等。本节课是学生学习“原电池”知识后的自然延伸，它有助于学生系统学习电化学知识，为后续学习电化学知识在生产生活和科研中的重要作用打好理论基础。【学情分析】本课时内容位于选修4《化学反应原理》第四章第三节。在必修2第二章第二节中，学生已经接触过简单的原电池知识；在选修4《化学反应原理》第四章第一、二节中，学生已经具有借助氧化还原理论、金属活动顺序和物理学中的电学知识判断电池正、负极以及设计原电池和书写原电池电极反应的能力。因此，在本节课中，可利用原电池的原理逆向思考自然过渡到电解池的学习中去，并应用氧化还原相关知识拓展和延伸电化学理论。【设计思路】由原电池原理的逆向应用，引出发明电解池的可能性；结合物理学中电子流向及化学中氧化还原相关知识，科学猜想两电极上的可能反应；然后让学生小组讨论以确定实验装置、动手实验以验证反应产物。使学生在探究中发现问题、在小结中提升理论。最后在“学会应用”中巩固知识、形成体系。【教学目标】知识与技能：1．了解电解池工作原理。2．学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。过程与方法：电解氯化铜溶液的实验采用学生猜想、实验验证、分组讨论、师生总结的方法，让学生感受电能转化为化学能的科学事实，体验“科学猜想——实验验证——归纳总结——形成理论”的研究过程，增强对电解池工作原理的了解。情感态度价值观：1．通过了解戴维发明电解法的化学史，感受科学家不畏艰难、勇于探索的科学精神。2.通过原电池工作原理到电解池工作原理的逆推，体验电化学知识间的相关性与渐进性，感受化学世界的奇妙与和谐。3．通过石墨作电极电解CuCl2溶液的实验探究，体验科学猜想的重要意义，发展学习化学的兴趣，培养严谨细致、务实求真的科学态度。【教学重难点】电解原理。【实验准备】（预计分为8组）铁架台（带试管夹）、U形管、小烧杯（作废液缸用）、两个碳棒、两根带双头鳄鱼夹的导线、9V干电池一枚、棉花团、火柴、镊子、洗瓶、25％氯化铜溶液、淀粉碘化钾试纸、10%NaOH溶液。【教学方法】启发讨论法、合作学习法、实验探究法。板书设计课题：第三节电解池(一)授课班级课时1教学目的知识与技能1、理解电解原理，会判断电解池、电极产物、电极周围溶液pH值及整个溶液pH值的变化；2、能书写电极反应式及总反应式，培养分析归纳知识的能力。过程与方法利用嫦娥卫星发射的新闻信息引发学生兴趣探究电解原理，通过教师的设疑、释疑调动学生积极思维，分析推理实验现象，归纳总结基本规律，使学生掌握电解装置的分析方法。情感态度价值观通过电解知识的学习，发现其在日常生活和工农业生产中的广泛应用，激发学生勇于创新、积极实践的科学态度。重点理解电解原理和惰性电极作阳极时的电解的一般规律。难点理解电解原理，非惰性电极作阳极对电解产物的判断，电解原理的应用。教学过程教学步骤、内容教学方法、手段、师生活动第四章第三节电解池一、电解原理［投影］神州系列卫星及嫦娥系列卫星的战略图【设疑】大家知道它们的翅膀有什么用呢？【讲述】大家知道电能是无法直接储存的，如果运行到背日面，这些又从何而来呢？.[PPT]解决方案[讲解]刚才工程师有提到蓄电池的用法，可以通过电解水进行循环利用，那水又是怎么分解的呢？【PPT】空间站图示【讲述】在空间站中一部分点呢过用于电解水，从而产生氢气和氧气，等到背日面时，氢氧燃料电池开始工作，产生的水可以参加循环利用。【设疑】水是怎么被分解的？【PPT】电解水的实验【讲述】这是一套电解水的装置示意图，它可以将电能转化为化学能促进水的分解，其实也就是电解池根据图示归纳总结解电池的构成因素［板书］2、电解池(1)定义：电能→化学能装置[ppt](1)定义：借助于电流引起氧化还原反应的装置，也就是把电能转化为化学能的装置。[读图][ppt］(2)形成条...
