空气占据空间吗教学目标：知识与技能空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。教学重、难点：知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释教学准备：给每个小组准备：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。给每个学生准备：记录纸一张、维恩图一张。教案学案设计意图导入：一、故事引入，激发兴趣同学们，你们都听过《乌鸦喝水》的故事吗？现在老师要听一听这个故事，谁能为老师讲这段童话故事？谁能说说故事中聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的？过渡：小朋友们说的非常好，那么瓶中学生：讲述乌鸦喝水的故事。生：用嘴叼石子，然后把它放进瓶子里，瓶子里的水上升了，它就喝到水了。魔术导入，激起学生兴趣。的水为什么会上升呢？教师过渡：不错，小朋友们观察非常仔细，你们说的小石子占据了水的位置，我们把物体占的位置或地方叫“空间”。有谁能够再举一个相类似的例子？二、内容探究。活动一：提出问题，大胆猜测1、如果乌鸦没有石子，我们能不能想个办法也能让它喝到水？教师过渡：你们的办法真多，说出了这么多能够占据空间的物体，其实在我们的周围，像水、小石子等固体和液体都要占据空间。那么看不见摸不着的空气会占据空间吗？活动二：1、老师的桌上有半瓶水、两根吸管和一块橡皮泥，老师不用石子，就用这些东西，我能使水从吸管里流出来？你有方法吗？（否定倾斜杯子、压瓶子、用嘴吸等想法。）生：石子有一定的体积，扔下去的时候，小石子占据了水的位置，所以水没位置了，就升上来了。生：粉笔占据粉笔盒的空间，同学们和桌椅占据了教室的空间生：用木头、沙子、树叶、、、、、、代替石子也可以喝到水。生：大胆猜测。生：倾斜杯子、压瓶子、用嘴吸……引导学生大胆质疑，敢于提出问题培养学生养成质疑的好习惯。教案学案设计意图2、请大家仔细观察老师是怎么做的。教师演示：用橡皮泥封住瓶口，从一根引导学生仔吸管向里吹入空气，水从另一根吸管挤出来了。3、大家讨论一下，为什么会这样呢？4、橡皮泥在这里的用处是什么呢？教师小结：刚才的实验说明空气和固体一样也能占据空间。活动三：“纸的奇遇”1、出示透明玻璃杯：同学们这是一个透明的玻璃杯，它里面有什么？2、教师讲解，将纸巾塞入玻璃杯后倒扣入水槽中，预测：杯中的纸巾会不会被水浸湿？教师过渡：这只是我们的猜测，想知道到底会不会湿，就要做实验。出示实验要求：（1）将纸巾揉成团，塞到杯子底部，不生：观察。生：空气和小石子的作用是一样的。空气占据了水所占据的空间，把水挤上来了。生：堵住瓶口，不让空气跑出来。生：空气。生：猜想预测。细观察，掌握操作方法体验空气占据了水所占据的空间引导学生体验纸的奇遇，激发学生的实验兴趣能掉下来；（2）将杯子轻轻地竖直倒扣下去一直压到底，不能松手，再轻轻地将杯子从水中拿出来，杯口朝下；（3）用桌上的毛巾将杯子先擦干后，取出纸看看有没有湿。3、你们还想补充什么？4、不成功的小组反思：为什么纸湿了？教师小结：这种现象说明了空气可以占据空间。活动四：空气占据空间的变化教师过渡：同学们，现在我们可以很肯定地说空气虽然看不见，摸不着，但它确确实实地存在，并且空气和水、石头等物体一样，可以占据空间。那么空气占据空间和水占据空间有没有什么不同呢？2、出示注射器请同学们看，这是什么？介绍各部分名称。我们什么时候看到最多？生：小组汇报：在刚才的活动中你们看到了什么?说明了什么?明确：杯子里有空气，空气占据了杯中的空间，水就进不去了生：纸没有湿，说明杯子里水进去了没有？水为什么进不去？生：倾斜，有气泡生：思考。生：注射器。筒身、刻度和活塞，去医院的时候。引导学生掌握...
