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《恐龙的灭绝》说课稿雷啸大家好，今天我说课的内容是人教版小学语文二年级下册第八单元第三篇课文《恐龙的灭绝》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教程、说板书五个方面来进行我的说课。第一方面：说教材数万年之前称霸地球的恐龙为什么会在一夕之间灭绝得无影无踪，只留下有限的珍贵化石和无数的未解之迷，这正是《恐龙的灭绝》一课吸引孩子的地方。打开课文，我们会情不自禁地随着课文走进中生代时期，与作者一起去探寻恐龙灭绝的未解之迷。依据课程标准改革精神，以及实验要求，我确定了本课的教学目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住“突然、严寒、哺乳动物、传染病”等词语对恐龙的灭绝进行科学性的探究。3、感受大自然的神奇，激发探索科学奥秘的愿望。教学重点：弄清课文讲了几种恐龙灭绝的原因，有感情地读出相关段落。教学难点：激发孩子们对科学的好奇心，有对恐龙灭绝等自然现象1进行科学探究的兴趣和愿望。教学准备：一些恐龙的图片和视频资料，及多媒体课件。第二方面：说教法语文课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。”因此，本文的教学我着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，合作交流，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。第三方面：说学法1、自主学习法。根据老师给出的问题进行自主探究学习，初步了解课文内容。培养学生自主探究的能力。2、合作学习法：以四人为一组小的形式进行交流合作学习，探索恐龙灭绝的原因。这样的合作学习，有利于学生积极思考、大胆发言。第四方面：说教程第一环节：谈话激趣，聊聊恐龙。课2件出示恐龙视频。提问：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？在学生交流的同时结合恐龙图理解“庞大”。提问：这么庞大的恐龙我们的地球上现在还存在嘛？引出课题《恐龙的灭绝》，利用学生的兴趣，在不知不觉中将学生引入课文的学习。第二环节：读好课文，提取信息。1、自读课文。学生读完课文后，提出问题：读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。2、根据学生的回答进行随机的引导。重点引导学生明白恐龙的存在时间，对于“三四百万年”和“两亿年”这样比较大的数字，孩子们是很陌生的，教师可以将这些数字板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句了。3、教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会消失了呢？”带着问题，进入下一个学习环节当中。第三环节：以读代答，理解词句。1、学生再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。并且在找到的恐龙灭绝的原因上用自己喜欢的符号进行勾画，和同桌进行交流，看看都能找到几种说法。2、朗读反馈，以读代答：我提出问题：庞大的恐龙为什么会消失了呢？女生回答：一种3说法是……我继续提问：另一种说法是什么？男生回答：另一种说法是……还有其他的说法吗？全体学生读：还有其他的种种说法……在阅读教学中应让学生充分地读。所以，在以上两个教学环节的设计中，我充分体现了这一点。先由学生自由读，读准字音，读通句子，获取直觉信息；再让学生带着“恐龙为什么会灭绝？”这个问题朗读，边读边思考；最后，教师以问引读，学生以读代答，既反馈检查了学生的朗读情况，又让学生进一步了解了有关恐龙灭绝的几种说法。第四环节：读中促悟，悟中积累词句。恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。1、第一种说法学生自由读第二自然段，说说读懂了什么？第一句话抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句话了解“恐龙没有冬眠的习惯”。第三句话了解“恐龙没有皮毛来保暖”。根据学生找到的三句话，出示相关的词语：“突然、寒冷、保暖、冬眠……”正因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。练习：“恐龙为什么耐不住严寒？”借助出示的词语，学生介绍第一种恐龙灭绝的说法。这一教学环节的设计，在学生自我感悟的基础上，对学生进行4语...