《文言断句有技巧》导学案学习目标：1、了解高考考查的形式及要求。2、积累断句的方法并进行演练。学习重点：在对典型例题的分析中，领悟断句的技巧。学习难点：对文意的整体理解和把握。学习过程：一、点击高考1、解析考点断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。明辨句读，要综合运用古汉语字词句及古代历史文化等方面的常识，因而断句能力高低，成了阅读文言文能力高低的一个重要标志。文言文断句作为检查学生阅读文言文能力的一个重要手段，近几年高考呈上升态势。2004年高考，仅北京卷考查了断句题；从2005年至2011年高考，辽宁、福建、广东、浙江、江苏、重庆、湖南等多个省市的高考卷考查了文言断句。从目前的态势来看，湖北明年在这个点上设题可能性还是相当大。2、了解“句读”古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。3、熟知题型就目前的高考考查形式来看，主要有分选择题和划线题两种，如：（A）下列用斜线“／”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()（B）用斜线“／”给下面文言文断句。二、探究方法(一)、文言断句第一步：通读文段，理解文意是关键。易错点：同学们给文言文断句时，常犯的一个毛病是一边看一边点断，看完了文章，断句也结束了，待回头检查时，又觉得有许多不妥之处。其实这种“一步到位”的方法是行不通的。理解内容和断句是紧紧相关联的，理解大意是正确断句的前提，因为读不懂就点不断，不理解就点不好。马马虎虎不行，似懂非懂不行，读一遍两遍、一晃而过也不行。关键点：我们碰到断句片段，不要急于答题，应当先诵读这个语段，通过诵读力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。友情提示：平时教学中，老师们很重视文言文的诵读，目的就在于能通过熟读培养大家文言文学习的语感，所以一定要多开口读喔！语感是“读”出来的！（二）文言断句第二步：巧用方法，先易后难。学法指导：请大家通读以下例段，理解大意，并用斜线“／”断句，思考：你主要是依据什么来划分的？你还想到了哪些与之相关联的现象，也可作为断句的依据？（考查你触类旁通、举一反三的能力哟！）第一组：例题1：上常从容与信言诸将能不各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多而益善耳笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也还有哪些词也属于这一类，可作为判断的依据：你收获的方法一：第二组：例题2：（赵困于秦）齐人、楚人救赵。赵人乏食，粟于齐，齐王弗许。周子曰：“夫赵之于齐楚扞蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣。”还有哪些类的词也可作为判断依据，你会分条概括：你收获的方法二：第三组：例题3若夫日出而林霏开云归而岩穴暝。例题4秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心。例题5子又生孙孙又生子子又有子子又有孙。这些句子的特点是：你收获的方法三：第四组：例题6:：孔子曰益者三乐损者三乐乐节礼乐乐道人之善乐多贤友益矣乐骄乐乐佚游乐晏乐损矣。【注释】(1)节礼乐：节，节制、管束。用礼乐来节制。(2)骄乐：骄恣放纵不知节制的乐。(3)佚：同“逸”。(4)晏乐：宴饮之乐。例题7：汝子卒也而将军自吮其疽何哭为母曰非然也这些句子的特点是：你收获的方法四：（三）文言断句第三步：题目做完回头看，根据要求细检验。例8：请辨析A、B两种断句，认为哪一种准确？学法指导：题目做完后，通读一遍，用语法分析或凭借语感，根据文言文断句的基本要求，来检验断句是否正确合理。文言断句的基本要求，即应该做到点断后的字句都能讲得通，如果有的句子讲不通，那就可能有断句错误的地方；做到点断后的每一句话的内容都符合情理、符合逻辑。如果内容不合情理，就有可能点错。A、诸垒相次土崩，悉弃其器甲...
