“来挑战吧”河西区第二十六幼儿园中一班熊莞竹案例描述：淇淇出身于体育世家，动作发展非常迅速，在各项体育活动中都动作灵活敏捷，户外区域各项游戏对于淇淇来说也都不在话下
一次户外区域开放活动，淇淇用非常快的速度玩儿完了一个大循环，接着又把分散区域的活动项目都玩了几遍
淇淇过来跟我说都玩完了还玩什么呢
我说你选自己喜欢的活动再多玩儿几遍吧
我看到来到了投沙包活动场地，一个一个的将小筐里面的沙包朝前方的小动物身上的篮子里扔去，淇淇的投掷水平非常高，一个一个小沙包全都投中了，淇淇转身对身边的同伴说：“这些都太容易了，我都能投准，哎，没意思
”随后笑着跑开了
分析与思考：教师考虑幼儿之间的个体差异，根据面向全体、因材施教的原则，为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料
对于基本动作非常娴熟的“喜新厌旧”的孩子，当每个区域都很容易的通关了，他们就会因为缺少挑战性而感到厌倦
面对这类孩子，我们只有不断变换并丰富区域中的材料，同时要有不同难度的挑战才能满足他们的需要
面对淇淇这样能力强的幼儿，教师应补充有挑战性的游戏材料
由此，材料投放时既要考虑最低限度的要求，同时要兼顾高水平的要求，以满足不同层次幼儿的需要
解决措施：我们及时地为孩子们制作了不同层次的活动材料
例如，投沙包活动中分别将各种小动物造型的直线投准设置成高矮不同的位置，以供孩子进行自由选择，能力强的幼儿自然会去挑战高位置的篮筐，这就增加了幼儿对于游戏的兴趣；又如，跳跃活动的障碍物，我们也根据幼儿的年龄特点和幼儿之间的水平差异，将原来的一个高度，调整为平行摆放的三个高度，并用鲜艳的颜色提示孩子们根据自己的能力和愿望选择对应颜色的高度跳跃，这样就是绝对安全的；但是再次跳跃时可以选择更高一级的难度进行尝试，这就满足了挑战欲望比较强、愿意尝试新鲜事物的孩子们的需求
提供多层次的活动材料，一物多玩，就能满足不同层次幼儿的需要，提高幼儿参与体
