附件2：教学设计《桂林山水》（柳小燕）基本信息：《桂林山水》第一、二课时学科语文年级四年级教学形式直观法、举一反三法、体会法教师柳小燕单位宁夏银川市贺兰县常信中心小学课题名称桂林山水学情分析1.学生的学习自觉性较差，读书分析能力很差。2.学生对之前相关知识的掌握程度较差，知识基础较差。3.学生形成本节课知识时可能存在对景物描写方法的干扰。4.学生对所学内容的兴趣很高、情感需要调动、态度很认真、愿望想看看桂林山水。教材分析《《桂林山水》是人教版义务教育六年制小学语文第八册第一单元中的第2课。课文描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。本组课文都是写景物的记叙文。《桂林山水》是开篇的精读课文。课文按照“总……分……总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。”两句作结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。教学目标１、理解课文内容，认识桂林山水的特点２、学习课文按“总……分……总”和按特点记叙的构思方法。3、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。4、学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。5、学会本课8个生字；理解15个词语的意思。6、能仿照句式写景物。教学重难点重点：学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容。难点：学习抓住景物的特点进行具体报写的写作方法写一处景物。教学策略：1．直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。2．举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生’自学能力的培养。3．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。4、培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一整体感知二．检查预习、质疑问难2．揭示课题、导入新课。（1）导入语：（复习旧课导入新课）（2）出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。3．出示图、结合课后观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？1.指读课文、正音、解词2．揭示课题、导入新课。（1）导入语：（复习旧课导入新课）（2）出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。3．出示图、结合课后题进行提问。（1）先整体观察，再部分观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观指读课文、解词说说观察内容时要说出从哪儿看出来的？（桂林山水清秀玲珑，优美动人。漓江的水平静、清澈；桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一起；江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。）（3）学生试说图意。①请学生说说漓江的水。（深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船...
