篮球一传一切配合教学设计一、指导思想本节课是以学生的“健康第一”为指导思想，课堂上注重学生运动技术的教学，充分调动大部分学生的主动参与性，发展学生自主探究能力，培养学生小组合作能力。能立足于面向全体学生的发展，关注学生的个体差异，落实因材施教，区别对待的教学原则，使每个学生学有所得、学有所乐、学有所获。教学中做到既突出学生的主体地位，又发挥教师的主导作用，使学生能体验到成功的喜悦，促进学生的全面发展。培养学生的自信心，使学生养成浓厚的学习兴趣和产生愉悦的心情，积极主动地完成本课学习的目标和任务。二、教材分析篮球运动是一项需要智力与技术相结合充满激情的体育运动。一传一切配合是队员之间利用传球和切入技术的一种基础配合，它的技术简捷，配合明快而具有实效性，在比赛中经常采用，也非常适合学生学练。本次课在前几次课程的运球，传球，投球等综合技术学习的基础上学习一传一切配合，。通过学习练习激发学生的运动兴趣，进一步体会一传一切配合的基础，尝试运用一传一切配合，为今后的篮球学习打下基础。三、学情分析本课的授课对象是中专一年级的学生，共有40人。班级同学有大部分喜爱篮球运动。对篮球活动积极性很高。但是对篮球活动的技战术知识了解并不多。通过传切配合的学练，既可以提高学生的篮球技能，战术意识和体能水平，又能锻炼其应变能力，协作能力。四、教学重点和难点重点：摆脱对手，加速切到篮下难点：假动作的运用时机，传球在时机与位置五、教学目标：１，学会用假动作摆脱对手，切篮下。２，积极把握切入时机，脑子要有清晰的切入的路线，培养机智灵活，勇敢果断的品质。３，努力与同伴做好传切配合，形成队友协作意识。六、教学流程与策略:开始部分（3—4分钟），体育委员整队，检查并报告出勤情况，教师讲解课堂学习目标，提出课堂学练的要求。准备部分（6—7分钟）绕一片篮球场运球慢跑4圈，通过做准备操，活动各关节使学生的身体的机能慢慢的达到可以承受中等的运动负荷而不容易受伤的状态。通过准备活动，集中学生注意力，体现运动能力，活动身体各关节，为后续学习一传一切配合做好准备。为基本部分做充分的准备。基本部分（29—30分钟）基本部分，采用逐步递进的教学形式。首先以哨声、肢体语言，引导学生复习有固定障碍的一传一切配合练习，通过提示、指挥来规范学生一传一切配合行为指导学生进行四角传接球练习，提高跑动传接球能力；再复习有学生主动防守的一传一切配合。继而通过展板讲解、示范，学习空切配合，引导学生自由组合，进行分层进行空切配合练习；通过设问、释疑，引导学生自我分析、强化配合技能；再通过学生之间的相互协作、学生展示、师生点评等方法，促进学生掌握传切配合的基本方法。结束部分（5—6分钟）通过学生自己谈课堂学习体会、练习感受的方法，自评互评学习情况和效果同时通过语言诱导进行心理放松练习，使学生的身心尽恢复平静状态。七、教学评价：在本课的课堂教学中主要评价方式有两种：1、是学生小组自评和互评，通过此评价方式达到客观、公正的目的，激发学生学习的积极性。2、是教师的总体课堂评价，并对学生在课堂中的表现进行评价和小结，达到促进教学的目的。八、场地器材：１．场地：篮球场两片，２.篮球40个３.战术盘一块九、预计教学效果预计平均心率为：130次/ｍｉｎ＋—5最高心率为180次/ｍｉｎ，出现在第三十到三十五分钟。运动密度约为45％左右，运动负荷中等篮球一传一切配合教案年级：高中一年级人数：40人授课：王桂生教学内容一传一切配合篮球基础技术的单元５教学目标认知目标：学生能够复述一传切配合的概念和要领，并知道一传一切配合实施的时机。技能目标：60%以上学生能够掌握一传一切配合的方法。情感目标：学生能够积极主动、认真练习，勤于思考，情绪高，气氛好，队友协作意识强。教学重、难点切入：假动作快速摆脱，侧身切入传球：及时准确地将球传到同伴手中结构教学内容教与学的活动队列队形的设计时间次数开始与准备阶段常规课堂1、集合整队2、师生问好3、宣布本课的内容、目标4、安排见习生要求：⑴整队快、静、齐⑵明确学习任务×××××...
