备课人：高原课题20、鸟的天堂课型新授教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2以读代讲式阅读课文《鸟的天堂》，整体把握课文内容，背诵文中描写榕树样子和鸟儿活动情景的段落。3.边读边想象画面，感受大榕树的奇特、美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。重点难点以读代讲式阅读课文《鸟的天堂》，整体把握课文内容，背诵文中描写榕树样子和鸟儿活动情景的段落。边读边想象画面，感受大榕树的奇特、美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。课前预习1、正确、流利朗读课文。2、用“＿”划出句中优美的或不易理解的句字。教具准备课件课时安排2教师活动学生活动第二课时一、情境导入。师：同学们，上节课我们跟随作者两次经过鸟的天堂，看到了两种截然不同的景象。那么，你们认为鸟的天堂指的是指什么？师：说得好！那两次经过鸟的天堂，分别给你们留下了怎样的印象呢？师：那么，从文中哪些地方能够让我们感受到榕树大而茂盛、鸟的天堂鸟多而且热闹呢？就让我们带着这个问题再次走进鸟的天堂，去感受鸟德天堂的神奇和美好！二、自主探究1、课件出示自学提示。请一名同学读读自学提示。学生自读、勾画、自悟2.师：小组交流时，先读读你画的重点词句，然后再根据这些重点词句结合自己的想象谈谈自己的感受。三、合作交流1.师：同学们，你们从文中哪些地方感受到榕树的大和茂盛呢，谁先谈谈？真是细心的孩子，这些地方从侧面表现了榕树的大。生：我认为鸟的天堂指的是那株大榕树。生：第一次经过鸟的天堂我们没有看到一只鸟，只看到了大而茂盛的榕树；第二次经过鸟的天堂，我们看到哪里鸟特别多而且很热闹。带着感悟题，读书、交流，体会思想感情。个人思考、批注后。小组交流。了解孩子，引导孩子先谈“河面变窄了”那文中那些地方直接描写了榕树的大呢？谁来接着谈谈。师：那是什么原因使得枝干的数目不可计数呢？师：想看看这“枝上又生根”的神奇的树吗？出示课件：正是这枝上又生出来的根伸进泥土里，是榕树吸收到了更多地水分和养料；这直垂到地上的根像一根根柱子支撑着榕树，让榕树越长越大，大越长越。师：课文哪里让你感受到榕树的大和茂盛？师：同学们，想不想看看这卧在水面上的大树？说说，你看到了什么？师：同学们，其实，这只是一株大树，这就是“独木成林”的的特有的景观呀！老师课前也查阅了资料——这株榕树占地20多亩，也就是一万多平方米，相当于我们的操场加上教学楼的总面积呢！赶快读一读吧，读出榕树的大。2.师：课文哪里让你感受到榕树的茂盛？和“误认为是几株树”的部分。我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。预设1：生1：在这一段里我感受到这株榕树非常的大。我从枝干的数目不可计数感受到榕树的树枝很多，所以榕树会很大。生2：枝干的数目不可计数，体会到枝干很多，数也数不过来。生3：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。学生看图片生3：我从一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。这个卧字感受到榕树面积很大。生：我看见了一座连绵起伏的山。生：我仿佛看见了一片森林。生：我仿佛看见了许多株榕树。生：我只看见树冠，看不见树根……学生自读课文；指名读文。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。预设2：生1：在这一段里我也能感受到榕树的大，而且长的非常茂盛。生2：在这一段里我还感受到里榕树非常的美师：想象一下一簇一簇的树叶是什么样子的。为什么不说一片叠在另一片上呢？出示图片师：说一说，你们看到了什么？师：同学们说得真好，巴金先生一个一簇，一个堆字就把榕树的茂盛充分、形象地展现给了大家，可见巴金先生用词多么的精准！让我们一起来读一读。师：就这段哪里还让你感受到榕树的茂盛？师：通过你的朗读你仿佛看到了什么？师：老师也仿佛看见了那青翠欲...
