《可贵的沉默》教学设计VIP免费

《可贵的沉默》教学设计一、情境导入：出示《生日快乐》图，播放《生日快乐》歌。师：看着这熟悉的画面，听着这熟悉的音乐，你想到了什么？（生自由作答）的确，关于生日这个话题每个人都有自己的不同感受，在这其中也有许多感人的故事，今天就请同学们跟随老师一起来深入学习第17课《可贵的沉默》，相信通过本节课的学习，同学们一定会收获多多、获益多多！二、梳理文脉：1、指生读课文，共同感知课文的主要内容。2、师出示课文中的两幅插图，质疑：这两幅图分别表现的是什么时候的场景？3、生代表作答：第一幅图沉默前；第二幅图沉默中。4、师设问：你能从文中找出与这两幅图相对应的相关内容吗？5、生同桌之间交流后作答：沉默前：1—9自然段；沉默中：10—13自然段。6、师问：课文第14—17自然段应该写的是什么时候的场景呢?7、生作答：沉默后的情景。三、研读赏析：（一）赏析沉默前的情景出示沉默前的图片1、师引入：请同学们认真看这幅图，这是沉默前的情景，从这幅图中你感受到了什么？2、生自由作答。3、请生分角色朗读1—9自然段，思考：文中的哪些词和句子可以表现出同学们非常地兴奋?4、生小组合作，勾画文中表现同学们非常兴奋的词和句子。5、生代表作汇报：词语有：异口同声、骄傲、神气十足。句子有：（1）、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（2）、前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。（3）、几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……6、朗读训练：（1）、出示重点语句：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……(2)、师指导：读出孩子们的欢乐、自信、幸福的情感，语速稍快些。（3）、生自由练读，师巡视。（4）、选生代表分组竞赛朗读。（5）、全班生齐读。7、小结：同学们读的真好，从中你感受到了什么？（生自由作答）师：是啊，这些孩子们真幸福呀，父母对他们的爱，他们都感受到了。（板书感受爱）（二）、赏析沉默中的情景1、师引入：这些幸福的孩子们被父母的爱包裹着，正当他们洋溢在无尽的幸福之中时，老师的一个问题让他们都沉默了。2、出示沉默中的图片，请生认真看。3、生默读课文10—13自然段，师质疑：（1）、老师提出了什么问题使热烈的场面一下子变得寂静无声了？（你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手?）（2）、老师为什么要提出这个问题？（我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）（3）、老师的问题提出后，当时的课堂气氛是什么样的？（教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……）4、生小组交流后，生代表作答。5、难句赏析：（1）、出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。（2）、生自由读句子。（3）、出示填空题：他们已经意识到的是（父母对自己到爱）还没有意识到的极为珍贵的东西是（主动关爱父母，学会关心他人）（4）、生同桌交流后，生代表作答。6、畅谈心声：(1)、师质疑：老师的问题为什么让同学们都沉默了？(生自由作答)（2）、师引入：沉默时的孩子们会想些什么？（生畅所欲言）7、小结:同学们说的真好，孩子们的沉默表明他们已经意识到了自己的错误，他们已经开始思索父母的爱了。（板书思索爱）（三）、赏析沉默后的情景1、师引入：老师发现孩子们已经意识到了自己的错误，于是老师想出了一个弥补的办法，这个办法是什么呢?(怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？)2、生自由读课文第14自然段，生代表作答。3、师质疑：（1）、听了老师的问题，同学们的反应如何?（像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。）（2）、从中你又感受到了什么？（生自由作答）4、小结：真难得呀，在老师到引导下，孩子们已经意识到了要回报父母的爱。（板书回报爱）5、师提问：（1）、为了帮助孩子们完成心愿，老师在临下课时给孩子们提出了一个建议，这个建议是什么？（课文第15自然段）（2）、孩子们是否采纳了老师的建议？你是从文中哪里看出来的？（课文第16自然段）6、...